专题十一数形结合思想.docVIP

专题十一 数形结合思想 考点整合 数形结合是把抽象的数学语言与直观的图形结合起来思索，使抽象思维和形象思维相结合，通过“以形助数”或“以数解形”可使复杂问题简单化，抽象的数学问题直观化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质。另外，由于使用了数形结合的方法，很多问题便迎刃而解，且解法简捷，从而起到优化计算的目的。 华罗庚先生曾指出：“数与形本是相倚依，焉能分作两边飞；数缺形时少直觉，形少数时难入微；数形结合百般好，隔裂分家万事休。”这充分说明了数形结合在数学学习中的重要性，是中考数学的一个最重要数学思想。 考点一 与数轴结合的问题 本题的关键之一是从数轴上的位置判断实数a的取值范围，关键之二是运用二次根式的性质＝|a|进行化简．在解决含绝对值的代数式化简或计算问题时，利用数轴进行分析是我们常用的方法． 根据函数图象求函数解析式、方程或不等式的解等问题，是利用数形结合思想解决函数问题的主要题型．解决这类问题的关键是要熟悉函数的性质，以及函数与方程、不等式之间的关系. 考点三 与几何图形结合的问题 可以是解决直角三角形的内容，可以是圆的有关知识，可以是求代数式最小值的问题，通过“变数为形”转化为几何中的轴对称、最短路线问题，解答的关键是建立几何模型，利用数形结合求解．这类问题既考查学生的阅读能力，又考查学生的创新思维能力，是近几年中考命题的重点之一.  考点突破  考点一 与数轴结合的问题 例1 实数a，b在数轴上的位置如图X9－1所示，则＋a的化简结果为________． [解 ∵由数轴可知：b＜0＜a，|b|＞|a|，∴a＋b＜0，∴＋a＝|a＋b|＋a＝－a－b＋a＝－b，故答案为：－b.等于（ ） A．a B．a－2b C．－a D．b－a 答案 ：B 例2（2013，四川 例3（2013，山东济南）某公司推销一种产品，设x（件）是推销产品的数量，y（元）是推销费，图3－3－1已表示了公司每月付给推销员推销费的两种方案，看图解答下列问题： （1）求y1与y2的函数解析式； （2）解释图中表示的两种方案是如何付推销费的？ （3）果你是推销员，应如何选择付费方案？ 解：（1）y1=20x，y2=10x+300． （2）y1是不推销产品没有推销费，每推销10件产品得推销费200元，y2是保底工资300元，每推销 10件产品再提成100元． （3）若业务能力强，平均每月保证推销多于30件时，就选择y1的付费方案；否则，选择y2的付费方案． 点拨：图象在上方的说明它的函数值较大，反之较小，当然，两图象相交时，说明在交点处的函数值是相等的. 练习2　（2013 云南大理模拟） 某景区的旅游线路如图X9－2①所示，其中A为入口，B，C，D为风景点，E为三岔路的交汇点，图①中所给数据为相应两点间的路程(单位：km)．甲游客以一定的速度沿线路“A→D→C→E→A” 步行游览，在每个景点逗留 的时间相同，当他回到A处时， 共用去3 h．甲步行的路程s(km) 与游览时间t(h)之间的部分函数 图象如图②所示． (1)求甲在每个景点逗留的时间，并补全图象； (2)求C，E两点间的路程； (3)乙游客与甲同时从A处出发，打算游完三个景点后回到A处，两人相约先到者在A处等候，等候时间不超过10分钟．如果乙的步行速度为3 km/h，在每个景点逗留的时间与甲相同，他们的约定能否实现？请说明理由． 解：(1)解法一：由图②可知甲步行的速度为＝2()．因此甲在每个景点逗留的时间为1.8－0.8－＝0.5()．解法二：甲A→D步行时s与t的函数关系式为s＝2t.设甲沿D→C步行时s与t的函数关系式为s＝2t＋b.则2×1.8＋b＝2.6.∴b＝－1.＝2t－1.当s＝1.6时，2t－1＝1.6，t＝1.3.因此甲在每个景点逗留的时间为1.3－0.8＝0.5()．补全图象如下： (2)解法一：甲步行的总时间为3－0.5×2＝2(h)． ∴甲的总行程为2×2＝4(km)． ∴C，E两点间的路程为4－1.6－1－0.8＝0.6(km)． 解法二：设甲沿C→E→A步行时，s与t的函数关系式为s＝2t＋m.则2×2.3＋m＝2.6.∴m＝－2.∴s＝2t－2. 当t＝3时，s＝2×3－2＝4. ∴C，E两点间的路程为4－1.6－1－0.8＝0.6(km)． (3)他们的约定能实现．乙游览的最短线路为：A→D→C→E→B→E→A(或A→E→B→E→C→D→A)，总行程为1.6＋1＋0.6＋0.4×2＋0.8＝4.8()．乙游完三个景点后回到A处的总时间为＋0.5×3＝3.1(h)．∴乙比甲晚6分钟到A处