以思路图为先导,创设问题情境,引导《外科学》学习.pdfVIP

第13卷第4期 西北医学教育 V01．13No．4 2005年8月 NORTHWESTⅣ哐DICALEDUCATION Aug．2005 磐凛骥l擎 以思路图为先导，创设问题情境，引导《外科学》学习 蒋 源 (韶关学院医学院外科教研室，广东韶关512026) 摘要：如何在有限的学时里使学生既掌握知识，又掌握获取知识的方法以及思维的技巧?独特新颖、科学周密的思路设计 辅以问题教学可引导学生理清教材思路，帮助学生深刻领会教材各知识点之间的内在联系，形成结构合理的知识脉络，不 仅可促进学生认知结构的构建、强化学习效率、增进记忆力，还能促进学生掌握基本的思维和学习方法。 关键词：思路图；问题情境；外科学；导学 中图分类号：G642．4 文献标识码：A 文章编号：1006—2769(2005)04—0433—02 课堂教学是教师向学生传授知识的重要途径。有针对性的 (3)病案及补液示例。 设计、组织并实施好课堂讲授的内容及巧设教学方法，是提高教 (4)为什么瘢痕性幽门梗阻是手术的绝对适应症? 学水平、保证教学质量的重要前提。[1]在《外科学》教学中，若采 取平铺直叙、照本宣科式的传统的教学方法，难免枯燥乏味，难 以激发学生的学习兴趣。如何在有限的学时里使学生既掌握知 识，又掌握获取知识的方法以及思维的技巧呢?笔者在多年的 教学实践中尝试和探索发现：利用思路图教学是提高学生记忆 效果、自学效率、理解思维能力的有效途径。 器《：爱兰 布鲁纳认为：“不论你教什么学科，务必使学生理解该学科 的知识结构。”如何更快、更好地理解知识结构呢?心理学家发 图1瘢痕性幽门梗阻思路圈 现，人们在回忆知识时，通常将相关联的项目组合在一起，形成 类似的思路图创建如：肠梗阻一肠膨胀，ACSl、_胆道高压， 一份组块；再把相关联的组块综合拼凑起来，组成一个有组织、 腹外疝一腹壁强度降低、腹内压升高等。 有秩序、有系统的网络体系。【lJ思路图是以图解心像联想技巧开 横向思路图：待学生基本掌握各章节内容后，又可给出横向 启脑力潜能非常实用的一把钥匙，独特新颖、科学周密的思路设 思路图，把相关疾病或相关学科知识有机地串连在一起，如图2 计辅以问题教学可引导学生理清教材思路，帮助学生深刻领会 所示。 教材各知识点之间的内在联系，形成结构合理的知识脉络，不仅 肾、输尿管结石 可促进学生认知结构的构建、强化学习效率、增进记忆力，还能 肾结核、脓肿 促进学生掌握基本的思维和学习方法。教师应在较短的时间内 肾肿瘤 以思路图启发引导学生掌握知识脉络，在此基础上辅以自学达 肾盂肾炎 尿 到对知识的融会贯通。 尿 1思路图教学法的具体实施 特异性、非特异|=t峙胱炎 尿 1．1创建思路图、创设问题情境