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第 31 卷第 1 期 唐山师范学院学报 2009 年 1 月 Vol.31 No.1 Journal of Tangshan Teachers College Jan. 2009 儿童心理理论的研究及其对教育的启示 宋 欢 （南京师范大学 教育科学学院，江苏 南京 210097 ） 摘 要：心理理论是指对自己和他人心理状态的认识，并由此对相应行为作出因果性的预测和解释。通过介 绍儿童心理理论的研究，分析儿童心理理论的研究成果对教育工作的启示。 关键词：心理理论；理论模型；教育启示 G44 A 1009-9115(2009)01-0137-03 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： The Investigation and the Inspiration of Children’s Theory of Mind SONG Huan (School of Education Science, Nanjing Normal University, Nanjing Jiangsu 210097, China) Abstract: Theory of mind refers to the recognition of self and himself, which predicts and explains the action. By introducing the investigation of children’s theory of mind, it analyzes the inspiration to the education. Key words: theory of mind; theory model; the inspiration to the education 儿童社会认知的研究与非社会认知的研究几乎具有同 状态加于自己或他人,那么个体就具有“心理理论”。他们的 样的历史。20 世纪 80 年代以前，社会认知发展主要集中在 研究激起了发展心理学家们的极大的兴趣，1983 年，Wimmer 婴儿期与学龄期，而从婴儿期到学龄期的过渡期间，则是一 和 Perner 开始从发展心理学的角度探讨这个问题，并首创了 个相对缺乏研究的领域。由于心理理论研究特别关注 3 岁、 著名的“错误—信念”的研究范式。从此，有关“心理理论” 4 岁和 5 岁的幼儿，就弥补了此缺陷。在过去的二十年里， 的各种研究便蓬勃开展起来。 心理理论的发生、发展研究使社会认知的发展发生了巨大的 关于什么是“心理理论”，Astington 等指出，所谓“心 变化，为传统的社会认知领域中零散的研究课题提供了某种 理理论”是指个体对他人心理状态以及他人行为与其心理 相互联系的纽带，使该研究领域重新焕发了生机。儿童心理 状态的关系的推理或认知[3] 。Happe 和 Winner 则进一步指 知识发展的