初中语文教学也应与时俱进.docVIP

浅谈如何在语文课堂教学中关注学生的心理健康 二、立足语文课堂教学，渗透心理健康教育 （三）、立足语文综合性学习、口语交际，铸造学生健全人格 部分学生自我意识淡薄，情绪易波动，不能有效地控制自己的情绪，不能适应其生存的环境，人际关系紧张，这些都是人格不够健全的表现。语文教师有义务担当起帮助学生形成健全人格的责任。《语文课程标准》中明确指出：“语文课程还应重视提高学生的的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体美的和谐发展。”我认为，语文综合性学习、口语交际是铸造学生健全人格一个很好的平台。 例如，我们可以利用“这就是我”综合性学习，精心组织活动，在提高学生语文能力的同时，帮助学生正确认识自我、帮助学生提高自信心。 活动题目：优点“轰炸” ； 活动形式：讨论和游戏 活动过程：1、分组；2、自我评价和同伴评价（亦称之为“优点‘轰炸”’）。3、小组讨论；4、班级集体汇报；5、教师小结。 活动评价：这一活动借助自我对自身优点的省察和同伴的评价，为学生认识自身的长处和优势提供了社会比较、社会互动和分享的机会，其结果不仅使学生认识了自己，也使学生全面正视和认识同伴的长处，为增进学生的自我意识和同伴的关系都起到了积极的作用。 再如，有教师结合语文口语交际教学，组织题为“婉言拒绝”的口语交际教学活动，在培养了学生的口头表达能力的同时，培养了学生的心理品质。 活动题目