加强说数学训练.docVIP

《加强说数学训练，激发学生的创新思维》课题结题总结 新课程改革以来，以人为本，以学生的发展为本的教育教学为广大教师所认同，各种新课程理念的教学模式、方法不断涌现，素质教育在新课程改革的推动下，进入一个新的发展时期。我校实施“说数学”以来，课题组的每一个参与者都感到了一番实验的辛酸与苦辣，同时也感受到了实验研究给我们带来的感觉是多么的欢欣与鼓舞。 一 、课题的提出 　　《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自足探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技巧、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验……。” 　　而在以往的数学课堂教学中，教师往往没有注意到数学交流的重要性。 　　1：交流机会匮乏。数学的高度抽象性和严谨性，对学生学习数学产生了一定的影响，也给课堂教学的交流量增加了一定的难度，如果老师驾奴课堂教学的能力不足，就容易引起课堂教学的失控，这样，既不利于数学知识的掌握，也不利于教学任务的完成。正是由于这种担心，教师往往不愿让学生真正参与到课堂教学中来，只是把学生看作是接受知识的“容器”，继续进行着“注入式”的教学。 　　2：交流模式单一。课堂交流的方式很多，可以是师生间，包括教师与学生个体、学生集体间的交流；也可以是生生