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多改变自己 少埋怨环境 ——谈做班主任工作的体会 宜城三中 高兴兵 2011年6月10日 借这个机会向我的团队，高一（9）班的全体老师表示感谢！ 按照的安排，今天我来，我什么经验要谈，我只是想在这里给大家谈谈我是怎样班主任工作的，也顺便谈谈班主任的一些感想吧。为了慎重起见，我还是说得不对的地方，请大家批评指正。 今天我要讲的题目是：。现在我们各个班可能都差不多，优生少差生多，，危险学生总有那么几个，经常违校纪班规。、塑造自身形象，赢得学生信赖。 孔子早在两千年前就说过其身正，不令而行；其身不正，虽令不从塑造自身形象赢得学生信赖努力做到以下两点：1、，不辜负学生 教好书是育好人的前提。著名教育家马卡连柯说得好：“老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光”班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。各位老师事实的确如此因此，我不断地给自己充电，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。岁月不居，天道酬勤，付出终有回报2、尊重学生，不远离学生。 就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。十六七岁的高中生正是有理想的时候，我们应该调动他们的积极性，而不是压制。所以，学生搞个小动作了，接个话把了，这些都应该一笑而过，用不着小题大做。这就是所谓的“心诚则灵”，、学会正确关爱，营造温馨班级 一个班，关起门来就是一个大家庭。。著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。所以说我们老师只要真诚真情，是完全可以用师爱转化学生的。我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？ 1、“偏爱”后进生 在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的吧，这学期，我把务交给了他，更是让他喜气洋洋，信心百倍。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。2、严爱优等生。 优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。 3、博爱中等生 中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。、?借情寓理转化学生我最崇尚的教育理念是借情寓理转化学生。我和在座的各位老师一样，喜欢与学生交流和谈心。也主张现在多管一点今后就会少管一点，我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。各位老师，现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活用文体活动团结学生　　如果举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结削弱班级的凝聚力。用公平民主平等学生都知道应该讲公平民主，但能够做到这一点我认为我做的是好的。为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”同时也能时时督促班干部把事情做好我班干部从同学中间选举产生这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置