幼儿园整体环境创设.ppt

幼儿园整体环境创设 魏建莉 郑州市中原区汝河新区第一幼儿园 公共空间 教学空间 行政空间 户外生态环境 装饰要点： 整体风格要统一 装饰手法要大气 教育功能要满足 文化内涵要提升 装饰要点： 风格统一化 功能实用化 材质多元化 目的能力化 材料多样化：如何运用废旧材料？ 色调统一：围绕幼儿园的CIS中基本色彩设 计，不超过三种颜色 表现手法由平面转化成立体 小班：认知类、角色类 中大班： 地域文化 各国风情 知名人物 生活常识 社会情感 认知练习 建议：生活室和角色游戏室选其一 美术室和陶艺室同设（创意坊） 建构室与益智室同设 阅览室与表演室结合（视听表演室） 音乐室与舞蹈房同设 科学室可分设 活动室：根据不同教学主题划分不同区角 背景墙设计 物品摆放 尽可能干湿分开（活动区与餐厅） 寝 室：色彩宁静、家俱符合人体工程学 盥洗室：色彩与教室统一 两到三种材质进行墙面造型，体现层次感与通透感 男女分厕 设计要求：简洁、大气、雅致、休闲 生态活动区：含玩沙、嬉水、山坡、四季花草、四季树木、种植角、养殖角等 塑胶活动场地：大型玩具活动场地、塑胶游戏场地、旗台 什么是区角活动？ 怎样创设区角？ 教师应如何对区角活动进行指导？ 有利于幼儿自主发展 有利于教师因材施教 有利于师幼互动 有利于课程的整体性和连续性 角色区：娃娃家、超市、餐馆、医院等 科学区 建构区 美工区 语言区 沙水区 表演区 运动区 儿童发展性原则 目标整合性原则 因地制宜原则 立体艺术性原则 动态实效性原则 根据教育目标有计划有目的投放 根据幼儿最近发展区投放材料 围绕同一教育目标，投放不同层次的多种材料（数量也要保证） 注重多功能、趣味性、可操作性材料的投放 结合主题活动、季节、重大活动，随时为幼儿提供相应的活动材料 根据幼儿的活动情况，及时更换、补充 多选用自然材料和废旧材料 幼 儿 户 外 活 动 场 思考: 区角活动是儿童在教师创设的空间中，通过操作活动，发现、探索事物的一种开放式教育。 特点： 自主自由 内容丰富 区角活动的价值: 幼儿园常见区角: 区域创设的原则 ： 区角活动的创设 材料的选择与投放 : 区角活动的创设 * * 《幼儿园教育指导纲要》 关于环境的表述 总则中第四条：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。 第三部分教育活动的组织与实施中第七条：环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。 （一）幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索和幼儿间的交往。 （二）教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样； （三）充分利用社区的教育资源，引导幼儿适当参与社会生活，丰富生活经验，发展社会性。 《郑州市幼儿园督导评估实施细则》 关于环境的表述 A级指标（办园条件）--B级指标（园舍状况） C6：幼儿园园址附近无污染、噪音及危险物，日照充足，排水通畅；建筑设施符合幼儿教育特点；班级设置在三楼及以下；环境达到儿童化、教育化、生态化、立体化，园内环境彰显本园文化。 A级指标（教育教学）--B级指标（教育环境） C67：创设安全、接纳、和谐、平等的心理环境，让幼儿在良好的师幼同伴关系中感受快乐。 C68：充分利用空间，创设教育性、操作性、互动性和符合儿童审美特点和物质环境，各班区角不少于5个；材料投放符合幼儿年龄特点，幼儿参与程度高。 幼儿园的功能布局: 公共空间: 包括：大厅、公共走廊、多功能厅 不花（色彩）、不乱（元素）、不脏（材质） 教学空间: 包括：教学走廊、专用活动室、活动室 教学空间的环境布置: 教学走廊: 适合布置各年龄阶段互动环境 温馨别致的走廊 专用活动室: 强调个性化专用活动室的同时，充分考虑促进幼儿多种能力的发展。 生 活 室 美 术 活 动 室 绘 本 馆 音乐厅 体育馆 科学宫 幼儿教室 幼儿活动室 幼儿寝室 幼 儿 厕 所 幼儿盥洗室 行政空间: 包括：园长室、会议室、财务室、接待室、教工之家 园 长 办 公