课题：走向大自然.docVIP

小学二年级品德与生活下册 课题：走向大自然 一、教学指导思想与理论依据： 《品德与生活课程标准》中指出：“品德与生活课程应遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活”。可见，注重生活性是品德与生活课程的重要特征之一。在本节课的教学中，充分发挥多媒体的视听冲击优势，播放大量图片和视频让学生充分感受大自然的美丽与神奇；按照由远到近的顺序引导学生关注大自然，产生热爱大自然的情感。通过学生与自然互动的活动，引导学生认识自然，逐步树立热爱自然的情趣。 二、教学背景分析 1、教材分析： 我理解本单元的设计意图是围绕儿童与自然的轴线，使学生通过与自然的互动活动，引导学生认识自然，逐步树立热爱自然、热爱自然与乐于探究的情趣，培养学生的动手能力和积极思考的能力。 本课为本单元的第一课，教材中出现了4幅图片2页内容，图1图4意在让学生明确什么是大自然， 引导学生到大自然中去欣赏，自亲身走向大自然，到大自然中去看、去听、去感受……图2图3去感受大自然的美丽与神奇。4副图片共同体现了一个主题，那就是人与自然的和谐相处。 为了更好的完成教学目标只利用教材上的内容是远远不够的。因此，我利用学校地处乡村自然环境优美这一独特的资源，把课堂回归到学生的生活中，充分利用学生生活中的自然资源，引导学生理解大自然的构成；通过观察生活中的自然，引导学生走向大自然、关注大自然。 2、学生情况分析 知识方面：课前对二年级三个班64名学生进行了调查，90%的学生基本明确大自然的概念但不能很好的表达；孩子们还需要进一步明确大自然的概念。90%的学生从出生到现在几乎没有离开过这个村子。 能力方面：二年级的孩子具有了一定的观察能力，但对生活周围的大自然没有用心的去关注，没有细心观察的体验…… 情感方面：孩子们虽然置身于大自然当中，因为没有足够的引导，没有投入情感去关注周围的大自然，没有感受到大自然的美丽、多姿、神奇、神秘，缺少热爱大自然的情感。 3、教学方式与教学手段的说明 采取主动参与、实践体验、观察交流的学习方式，引导学生从熟悉的社会现象出发，由表及里，由具体到抽象，培养儿童的社会意识，指导儿童的未来生活。引导学生从多角度观察社会生活，体验自然的美丽与神奇，激发孩子们热爱大自然的情感。 4、技术准备：多媒体展台 5、前期教学状况教学对策问题等研究 为了丰富教材的内容，为了更好的利用乡村教学环境的优势，更好的让学生体会到大自然的美丽与神奇，为了让学生能够真正到大自然中去看、去听、去感受，课前布置课前调查作业：观察（看、听、感受）生活中的大自然，用你喜欢的方式记录。 三、本课教学目标设计 知识能力： 1、通过引导学生观察、描绘周围的自然，让学生初步了解大自然有蓝天白云，青山绿水，动植物，日月星晨等等。 2、通过各种感官，感受生活周围的大自然，使学生进一步感知大自然，感知大自然的神奇、美丽、多彩。 过程与方法：通过本节课观察自己周围的大自然的活动，培养学生观察能力、感受能力、表达与交流的能力。 情感态度价值观：通过观察大自然、感受大自然的活动，激发学生热爱自然的情趣，促进学生愉快、积极地生活。 教学重点：通过感受大自然的美丽和神奇，激发学生热爱大自然的美好情感。 教学难点：通过本节课观察大自然的活动，培养学生观察能力、感受能力、表达与交流的能力。 教学准备：幻灯片、视频、学生的观察记录等 课时安排：1课时 四、教学过程与教学资源设计： （一）感知什么是大自然 活动：观察活动大回放 1、孩子们，前段时间，我们组织了一次非常有意思的活动——观察大自然，我把你们的观察过程悄悄拍了照片，现在我就播放照片，请你认真看，同时用心思考在观察大自然的过程中你都看到了什么？ 2、播放学生观察大自然的照片。 3、提问：在观察大自然的过程中你都看到了什么？ （生：大山、小河、树木……） 师：看来我们的同学都是细心的孩子，原来在我们生活的大自然中有蓝天白云、青山绿水、各种动植物、日月星辰等等。课前我们布置了一项作业，对周围的大自然做了一些调查。下面就让我们一起来分享一下调查结果吧！ （二）亲近自然的感受 听到的 师：在本次活动中，在大自然中我们不仅能够看到很多很多，我知道同学们还听到很多，下面我们来做一个（猜一猜）游戏。（声音资料） 规则：认真听猜一猜听到是什么声音，你在什么时间？什么地方听到过？ 1、播放声音（树林里的鸟鸣、夜晚的蟋蟀叫声、池塘里的蛙鸣……） 生自由回答 师：这么多声音和在一起宛然一曲无比的动听的交响乐！ 2、孩子们，这么多声音都来自于哪里呢？对，这一切都是大自然带给我们的。你们觉得大自然怎么样？ 生：生机勃勃（板书） 感受到 1、孩子们，我们生活在农村地区，每天都置身于大自然