如何让情景问题发挥最大效用.doc

如何让情景问题发挥最大效用 浙江省衢州第一中学 陶雪杉 巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号。”古人云：“不愤不启，不悱不发。”巧妙设问可以诱发学生积极思维，增强学生的指向性和主动性。在政治课中实施问题情景化的教学模式，可以改变原有课堂教学的一些弊端，使政治课教学变为一种开放、动态的教学模式。但是，在实际教学过程中，情景问题的设计存在着许多问题。教师只重视情景问题的形式，不重视情景问题教学的效果。情景与问题脱节，问题设计的难度不合理，学生的主体地位没有得到充分体现等等。 新课标提倡教学要以生为本，教师的角色要从知识的传授者向学生学习的合作者、引导者和参与者转变。在课堂中创设学习情景，可以使学生改变原有的学习模式，提高学生学习能力，实现新课标的教学目的。问题情景是课堂情景教学的重要组成部分，也是情景教学的最高教学模式。因此，在情景问题教学中，教师必须重视情景问题的设计。那么，在政治情景问题的教学中，对问题的设计如何才能有效呢？笔者根据自己在教学过程中的经验，谈谈自己的想法。 一、情景问题要有针对性 在情景问题的学习中，问题的设计要具有针对性。提高情景问题的针对性，学生的情景问题学习效果就能大大增强。如果设计的问题缺乏针对性，那么创设的情景材料只是一种摆设，难以培养学生对材料的捕捉、分析、理解、运用和整合的能力。因此，在情景问题的学习中，教师要注重问题设计的针对性。 如