课程方案 长小.docVIP

每一个孩子就像一个跳跃的音符 ——南京市长江路小学“和乐课程”规划 第一部分 前言 长江路小学座落在南京目前唯一以文化定位的街区——长江路上，这是一条文化教育资源丰厚的历史街区。从东向西，依次走过晚清、民国和现代三个时空。明朝、清朝、民国相继在这里建都立府，明代的“词曲文化”、清代的“红楼文化”、民国的“建筑文化”和现代的人文艺术中心等，在这条不足两公里的街道上并存共生。长江路，又是一条演绎了时代巨变的街区。康熙皇帝南巡曾五次驻跸江宁织造府、洪秀全定都天京称王、孙中山宣誓就任中华民国临时大总统、周恩来梅园新村斗敌顽，“九·一八”事变后爱国学生运动等，给百年长江路烙下了深深的历史印记。 南京市长江路小学创办于1939年,原名类思小学，本是接受美国教会资助的一所私立小学。1946年10月更名为私立新生小学，1955年转为公办，改名为长江路小学。1958年确立为省级重点小学。1984年作为学制改革试点学校之一，和南京市第九中学共同进行“五四学制”实验，前后长达10年。1998年批准为江苏省首批实验小学。学校相继被评为全国现代教育技术实验学校、全国少先队红旗大队、国家级体育传统项目学校、全国群众体育先进集体、省教育科研基地、省巾帼文明示范岗、省级青年文明号等荣誉称号。 南京市长江路小学有着深厚的文化底蕴，办学特色鲜明，上世纪80年代末，长小人就提出“和谐教育”的办学思想。2003年江苏省教育学会和谐教育专业委员会在南京成立，秘书处就设在长江路小学，学校充分发挥在全省100所学校的辐射作用，抓住和谐教育新的发展机遇，开拓新的研究视野，让这一品牌更精、更细、更优、更响。 长江路小学名师荟萃。全国著名母语教育专家、南京市基础教育专家、著名语文特级教师王兰老师在长江路小学工作五十多年，年过八旬的她至今仍在学校指导青年教师，她的语文和谐教学思想为教师们的成长提供了丰富的资源，为学校和美课堂的研究提供了得天独厚的条件。现在，我们的老师不仅能够感受她高尚的人格魅力，学习她先进的教育理念，敬仰她崇高的敬业精神，还学习她和谐教学的艺术，建立和谐的师生关系的策略等等，在提高老师们的教学水平的同时，使学生能够在课堂中，在综合运用知识技能、情感、价值观诸方面和谐发展，成为真正的生命成长。 “和谐教育”已成为长江路小学的办学品牌，以著名特级教师王兰、刘军为代表的优秀教师群体以“爱职业、爱儿童”为职业精神，营造和谐校园、构建和谐课程、实施和谐管理、打造和谐文化，让师生在充满智慧的校园中和谐共生。 第二部分 学校课程理念 我们的办学理念是和谐教育。“君子和而不同，小人同而不和。”“和而不同”是和谐教育的内在诉求，它要求充分尊重创造性、差异性，善于处理各种错综复杂的矛盾，广泛参考借鉴学习不同意见，兼收并蓄，博采众长，达到理想的状态。 和谐教育是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的教育理想。和谐教育有五个观念 ：全面发展的质量观(人才的标准)，整体优化的大教育观(学科综合、校内外互动)，和谐有序的教育过程观(尊重教育规律)，能动发展的学生观（对学生的动态评价）民主融洽的师生观 （情感沟通）。和谐教育有四个子系统 ：学会关心，学会学习，学会健身，学会劳动。 校歌《长江之歌》表达了我们的办学愿景：“每一个孩子就像一个跳跃的音符，灵动而快乐，在这里谱出一段和谐的乐章；每一个孩子就像一朵美丽的浪花，纯净而活泼，在这里汇成一条奔腾的长江；每一个孩子都有一个梦想，在这里插上了有力的翅膀；每一个孩子都是一个希望，在这里迈向成功的远方。”我们认为，孩子是学校“希望之所在”，长江路小学的学生应该独具以下品质：灵动而快乐——具有儿童的天性，充满灵性、充满童真、阳光开朗；纯净而活泼——拥有美好梦想，怀揣成功希望，在老师的悉心指导下，快乐学习、健康成长！ 基此，我们提出如下课程理念：快乐学习，和谐发展。具体来说，就是建设“和乐课程”，为学生们提供“丰富多彩，生动活泼”的“分科+综合”的课程结构，体现“灵动而快乐，纯净而活泼”的课程特点，追求“精致本真、快乐自然”的课堂教学风格，实现“多样性、过程性、开放性、展示性”的多元评价体系，让每一个学生的身心得到健康和谐的发展。 第三部分 学校课程体系 一、课程目标 我们的培养目标是：会关心、会学习、会健身、会劳动，有梦想，灵动而快乐、纯净而活泼的儿童。 因此，我们的课程目标定义为：学会关心，学会学习，学会健身，学会劳动。具体如下表： 内容 基础目标 特色目标 低年级 中年级 高年级 低年级 中年级 高年级 学会关心 学会关心自己并形成良好的独立学习习惯，在学习活动中关注伙伴的感受，能和伙伴友好相处。 学会关心家人，学会关心伙伴，在学习活动中培养合作意识，锻炼合作能力。 学会关心学校、社区、城市乃至国家与世界的时事与新闻，能有自己