学为中心,构建学生自主参与的数学课堂.doc

学为中心，构建学生自主参与的数学课堂 ——以《多边形（第一课时）》教学为例 浙江省绍兴市第一初级中学教育集团龙山校区 田丽莺 摘要: 落实“学为中心”的理念是课堂教学改革的核心问题，在这一理念的指导下尝试构建学生自主参与的数学课堂，注重培养学生自主学习的能力，渗透对学习方法的指导，并以《多边形》第一课时的教学实践为例，谈几点粗浅的认识. 关键词: 学为中心； 自主参与；实践案例 一、问题的提出 笔者作为一名青年教师，从踏上三尺讲台开始，就已身处在课改这一大环境下。驻足回首，课改十余年，“学为中心”的理念早已不再陌生，但我们还是经常会看到，教师在上课前尤其是公开课前，对教案精心设计, 不仅设计好教学目标、教学内容、教学重点和难点、教学流程、板书安排,而且设计了课堂教学过程中每一个问题怎样问、每一句话怎么说, 甚至把学生回答的话都想好了。这种周密的安排似乎天衣无缝，但假如有一个学生的发言与原定计划不合拍, 教师或手足无措、不知所云, 或听而不闻、视而不见，想方设法把学生的回答引导到预设的安排，什么以学为本、学为中心早抛之脑后。 前不久，笔者参加了市属的一次教研活动，听了兄弟学校一位老师对《多边形》第一课时的教学，又恰逢自己也正面临这节课的教学，感触颇深。关于《多边形》这节课笔者听不同老师上课不下5遍，每次听其他老师上这节课，总会对照自己怎么上的。尽管自己上这节