对化学专业基础化学实验教学改革探讨.pdfVIP

第十二届全国大学化学教学研讨会论文集 C34 对化学专业基础化学实验教学改革的探讨 冉春玲 徐琰 郑州大学化学与分子工程学院，郑州 450001 摘 要：根据教育部要求，结合郑州大学化学实验改革，阐明了大学化学实验课程体系的建立，特 点以及课程体系的运行模式。 关键词：化学专业，实验教学，改革 化学作为一门实践性学科，实验教学无疑是培养科研能力和创新精神的研究型人才的 重要部分。已故著名化学家、中科院院士戴安邦教授对实验教学作了精辟的论述：“实验教 学是实施全面化学教育的有效形式” 。实验教学在化学教育方面起着课堂讲授不能代替的特 殊作用。对于化学专业的人才培养，如何加强化学实验教学建设，合理地利用各种教学资 源，科学安排实验教学计划，较好地实现实验教学目的，达到理想的教学效果。郑州大学 化学实验中心总结以往的实验教学经验，对化学专业的实验教学方案的调整，进行了教学 内容与教学方法的改革。 1 基本思路 郑州大学作为河南省唯一的国家“211 工程”重点建设大学和全国第一所实施省部共建 的省属高校，在全省高等教育中具有引领、示范和带动作用。按照教育部理科化学教学指 导委员会于 1999 年 4 月公布的“化学专业教学基本内容” 的要求[1]，我们对化学与分子工程 学院的化学实验教学做了一定的改革。根据社会发展的需要，以培养“基础性人才”为目的， 以学生为主导，加强对学生的实验基础技能，理论基础知识的培训，逐步提高，以培养学 生的创新精神、实践能力、观察能力、思维能力等科学素质为核心，以适应社会发展和需 要为目标，采取双向互动式教学，调动学生学习积极性、主动性，创建了“基础—综合—研 究”三个层次的实验教学体系。 2 教材建设 树立理论源于科学实验的理念和“优化课内、强化课外” 的意识，为进一步加强 基础实验教学，我们将原来的基础化学实验重新整合编写，更新了一部分内容，突破二级 学科实验体系架构，按照化学一级学科要求开设基础实验独立课程，编写了《基础化学实 验与技术》，并由化工出版社出版[2] 。教材以化学实验基础理论、基本方法与技术引领实 验内容，将基础化学实验分为五个部分：1. 化学实验基础知识；2. 化学实验常规技术；3. 纯物质的制备与提取；4. 物质基本物理量测定及性质；5.综合提高型实验。涵盖了无机化 学、有机化学、分析化学及物理化学各个基础学科。 在新版的实验教材中，约有 60%为基础和验证实验，加强对学生的基本理论、实验室 通信联系人：徐琰，教授，E-mail ：xuyan@zzu.edu.cn 497 第十二届全国大学化学教学研讨会论文集 基本知识和实验的基本技能培养；另有 40%实验项目为综合性、设计性实验，以培养提高 学生解决复杂问题的综合能力和创新意识。实验项目中保留了一些经典的基础实验，也有 结合老师科研成果移植的新实验。如乙酰二茂铁和双乙酰基二茂铁的制备及其光反应 产物剖析、沉淀法制备二氧化硅、活性氧化锌粉体制备与气敏性能、药物硝苯地平 的合成与分析、液体碱式氯化铝的制备及对水的混凝作用、食品中残留氯霉素的 ELISA 法测定、红辣椒中辣椒红素和辣椒碱的分离[2]等实验均来源于教师的科研项 目和生产实践。教材中实验项目远远多于教育部化学及化工专业教学指导委员会制订的 《化学专业教学基本内容》规定时数，使老师在教学过程中有更多的选择，同时也最大程 度的避免了原来不同学科实验所可能产生的重复，淡化了学科间的界限，使学生可以通过 一本书，获取更多有关实验的各种有关知识，经过思维、分析和归纳、总结，由感性认识 提升为理性认识，同时也对于学生进行综合实验打下了坚实的基础。 3 教学特点 教育应该较少地致力于传递知识和储存知识，而应该更努力寻求获得知识的方法— 即 学会如何学习。教是为了不教{3}，这才是教学的最终目的。我们打破了传统的以学科为单 位划分教学实验室、各自为政的实验课教学模式，建立了一体化、多层次、开放式的实验 教学体系。对于低年级的学生，以强化基础、提高动手能力为目的，强调预习的重要性， 要求学生课前预习，并写好预习