心理健康教育课程的内涵、特征、意义和地位.ppt

心理健康教育课程的内涵、特征、意义和地位 武汉市教科院教科所 张汉强 培训目标 1、正确理解中小学心理健康教育课程的涵义及其特征； 2、全面理解开设中小学心理健康教育课程的显性意义和潜在价值； 3、准确把握中小学心理健康教育课程在两个体系中的地位； 一、中小学心理健康教育课程的涵义及其特征 （一）课程的涵义 1、课程的界定 2、现代课程涵义的发展 3、课程的分类介绍 课程的界定 课程是学生所应学习的学科总和及其进程和安排。 广义的课程除学校开设的各门学科以外，还包括教师指导下的各种系列活动； 狭义的课程专指一门学科。 现代课程涵义的发展 1、从强调学科内容到强调学习者的经验和体验； 2、从强调目标、计划到强调过程本身的价值； 3、从强调教材这一单因素到强调教师、学生、教材、环境四因素的整合； 4、从只强调显性课程到强调显性课程和隐性课程并重； 5、从强调“实际课程”到强调“实际课程”与“空无课程”的并重； 6、从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合 课程的分类介绍 站在以人为本的教育思想指导下，从促进人的全面发展角度，课程分为： （1）知识课程。是指理解和掌握自然科学、社会科学及人文科学的学术知识的课程。 （2）情意课程。是指发展非认知领域的能力的课程。 （3）体验（综合）课程。是借助知识课程与情意课程的统一，即认知与情意的统一，旨在实现整体人格的课程。 （二）什么是心理健康教育课程 1、心理健康教育课程不是什么？ 2、什么是心理健康教育课程？ （1）内涵 （2）界定 心理健康教育课程不是什么？ （1）从教育的价值取向看，不是塑造课。 （2）从课程目标看，不是心理学知识课。 （3）从课程内容看，不是传统意义上的学科课程。 （4）从教学方式看，不是灌输课。 （5）从师生关系看，不是教师独裁。 心理健康教育课程的内涵 （1）从教育价值看，是通过培养良好的学习和社会适应能力促进个体全面健康成长的课程； （2）从课程目标看，是培养学生良好的心理素质，促进学生主动适应学校和社会生活的课程； （3）从课程内容看，根据学生身心成长的规律预设内容，同时也关照学生即时此地的身心发展需求； （4）从教学方式看，注重预设与生成相结合，高度尊重学生的体验与领悟； （5）从师生关系看，共同参与、体验、分享、支持。 心理健康教育课程的界定 是学校从学生身心发展特点和需求出发，有目的、有计划地对学生心理素质的各个方面进行积极的教育和辅导，促进学生有效适应学校和社会生活的综合体验课程。 （三）心理健康教育课程的基本特征 1、目标的统整性。认知、情感、行为 2、内容的辅导性。学习、生活、生涯 3、形式的活动性。 4、评价的多样性。形式、内容、方法 二、开设心理健康教育课程的显性意义和潜在价值 （一）显性意义 1、是普及心理健康常识的宣传阵地； 2、是培养学生求助意识的健康园地； 3、是掌握自我调适方法的实习场地。 （二）潜在价值 潜在价值 1、有利于切实改变教师的教育观念； 2、有利于营造接纳、信任、欣赏的教育氛围； 3、有利于促进学生自主、健康地成长 三、心理健康教育课程的地位 （一）在学校课程体系中的地位 1、无可替代 2、中介 （二）在心理健康教育体系中的地位 在心理健康教育体系中的地位 1、是心理健康教育的活化剂； 2、是心理辅导的催化剂； 3、是建立良好心理健康教育氛围的粘合剂。 * *