全日制硕士专业学位及研究生培养实践--以重庆大学为例.pdfVIP

第二部分培养 全日制硕士专业学位研究生培养与实践 ——-以重庆大学为例 李玉兰 吕俊杰何仁斌向诚 摘要：全日制硕士专业学位的培养目前在社会上的认知度较低。创出品牌，做出特色是各研究 生培养单位的当务之急。创新培养模式，试点专业学位与职业资格认证的有机衔接，做实专业学位 联合培养及实践基地建设，探索协同创新、统筹发展的专业学位研究生教育新格局。 关键词：全日制；专业学位；培养；创新 作者简介：李玉兰，重庆大学研究生院，副教授，博士，重庆400044；吕俊杰，重庆大学经 向诚，重庆大学研究生院专业学位培养科副科长，硕士，重庆400044。 一、历史背景 发展专业学位研究生教育，已列入《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》 校研究生规模已超过一万八千余人，其中专业学位研究生已超过八千余人。围绕学校的中心工作， 实施“结构调整、内涵建设、质量提升”，大力推进研究生教育质量建设，是研究生教育改革的重要 任务之一。 2009年1月，国务委员、国务院学位委员会主任委员刘延东同志在国务院学位委员会第26次 会议讲话时强调指出，要调整学位授予的类型结构，调整学术型学位和专业型学位的比例，积极发 展符合我国产业结构特点的专业学位，改变全日制硕士研究生以攻读学术型学位为主的局面，为各 行各业培养一线专业人才。2009年3月2日，全国专业学位教育指导委员会联席会议在京召开， 教育部陈希副部长在会上明确提出“大力加强应用型人才培养，逐步压缩学术型人才培养的比例” 的要求。随后，教育部下发《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》(教研 这对于调整汞1优化我国研究生教育结构、更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型专门 人才的迫切需要具有十分重要的指导意义。 为贯彻执行教育部和国务院学位委员会的相关文件精神，2009年临时从学术型硕士中调剂扩 招5万名全日制专业学位研究生，拉开了全日制专业学位研究生招生的序幕，从而引起2009年国 家线人幅下降(当年国家线直至4月初才公布)，录取方法是从学术型中调剂录取，这预示着全日 制专业学位发展的势头已经来临。2009年编制19类专业硕士2010年起开始正式编入全国统一招 式编入全国统一招生计划招生。这充分显示了全日制专业学位研究生教育已纳入研究生教育的主渠 113 第二十六届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会论文集 道。 2009年是全日制专业学位研究生教育发展至关重要的一年，研究生教育结构发生重大调整， 2010年全日制专业学位研究生教育已纳入全国硕士研究生统一招生工作，积极发展专业学位研究 生教育，大力推动硕士研究生招生结构调整，使学术型硕士研究生和专业学位硕士研究生的招生份 额各占半壁江山，是教育部要求各高校2015年以前要努力实现并完成的任务。 全国研究生招生计划[11 学术型研究生 专业学位研究生 总数 2009年 415000(占89．25％)50000(占10．75％) 465000 2010血 361990(占76．69％)1 10010(占23．31％) 472000 2011年 34600(1(占69．90％)14900()(占30．10％) 495000 2012年 2013血 2014血 2015牟 约占50％ 重庆大学专业学位发展历史与现状：我校从1995年开始获批第一个专业学位授权点——建筑 学硕士，1997年，获二IJ商管理硕士(MBA)授权点，从而开创了专业学位研究生教育的先河，学 校在研究生教育领域努力探索一种人才培养的新模式。1998．2008年，专业学位类别与招生数量迅 猛发展，在职攻读硕士研究生人数增幅明显高于学历教育研究生；1998年，在14个工程领域获得 工程等10个领域工程硕士授权。2009年，我校招收全日制专业学位研究生749名，占当年全日制