导学案的编制.doc

导学案的编制 二、编制原则 1.主体性原则 2.探索性原则 3.启发性原则 4.灵活性原则 5.梯度化原则 6.分层设置原则 7.能力立意原则 9.创新性原则 8.与生产生活实际结合原则 一、编写意图 1.导学案是打造素质教育下高效课堂的有效载体。 2.是教师用以帮助学生掌握教材内容，指导学生自主学习、主动参与、合作探究的有效方案。 3.具有“导读、导思、导做”的功能，是指引学生自主、高效学习的路线图。不是教材、教辅，不是练习册。 4.能够帮助教师了解学生、了解学情，是沟通教与学的桥梁。 5.是提高教学效益、实现课堂高效的前提。 （1）打印初稿，第二周周一集备前发给包科领导和备课组老师，每位老师在集体备课前都要用红笔演练一遍。 （2）周一集备时，编制人先说明自己编制思路，对导学案内容，使用中的处理方式、应注意的问题、可能的生成性问题进行说明。然后每位教师都提出自己的修改意见，大家共同讨论，定出最终意见，导学案编制人负责记录。 主备人结合集体研究的结果，依据编制理念、原则、格式提前进行备课，提前两周开始编制导学案，形成初稿。 三、版块内容（2） 中心环节，是学生知识的掌握、问题的解决及能力的锻炼与提高的载体与主要阵地。引导学生在课堂上深入思考、合作、探究、总结，进行高效学习；帮助 教师正确引导学生进行自主学习、合作学习、高效学习。 3.训练案 基础知识训练 综合拓展训练 能力提升训练 锻炼学生思维，提升举一反三、综合运用知识的能力。其设计原则体现分层次教学，针对不同学生设置不同题目 三、版块内容（1） 1.预习案 (1)使用说明及学法指导 (2)教材助读 (3)预习自测 (4)我的疑惑 (5)信息链接 通过预习课使学生明确本课的教学目的、重点、难点，做到心中有数，为课堂上的高效学习做好准备。因此，课前预习案是确保“高效课堂”的前提和基础。 2.探究案： (1)学始于疑 (2)质疑探究 (3)拓展提升 (4)我的知识网络图 (5)当堂检测 (6)我的收获 四、编制要求 四个符合： 要符合新课标要求； 符合具体教学模块要求； 符合“三维目标”要求； 符合教师、学生、学习内容的实际。 五、评价方法 1.领导进行把关评价。 2.学校定期组织导学案展评活动，评价奖励。 3.学生测评导学案使用。（与其他学生测评一起进行） 初次修改 初稿研讨 提前备课 提前分工 任课教师通研 主备人二次修改完善形成定稿。 (1)备课组长审批，备课组长要从导学案的内容到形式认真把关，确定没问题后签字； (2)包科领导要按照导学案的格式要求、内容要求最后审定签字。 (1)按年级学生数印刷。 (2)将电子版稿件上传学校资源库，共享使用。 教学使用，注意结合使用情况发现问题。 上完课后，教师要根据课前及课堂的使用情况进行反思，找出优点和不足，并进行记录，课后再进一步对导学案修正完善。 编 制 程 序 说 明 完善定稿 定稿审批 印刷 共享 学生使用 课后优化 (1)备课组长提前两周召开学案编制小组会议。 (2)就一周内要学习的内容进行研讨，确定教学目标、教学方法，设计教学流程，分析学生情况并确定导学案编制人。 （3）也可在假期或开学初学科备课组依据教材分工，确定各部分主备人。 （1）学案编制人把修改完善后的导学案打印出来，在第二周周四集备前发给包科领导和各位老师。 （2）周四集备时，备课组老师再对导学案进一步讨论完善。 主备人结合学科组集备是包科领导和老师建议进一步修改完善导学案。