小学英语人文素养培育的实践研究方案.doc

小学英语人文素养培育的实践研究方案 英语教研组 一、课题提出的背景 （一）经济的腾飞呼唤公民人文素养的提升 身处浙江，外向型经济较为发达，目前已有来自日本、英国、意大利、瑞士、比利时、新加坡、香港以及台湾等十多个国家和地区的投资者进区落户WTO对这种互动提出了更高要求，由此未来人口素质也有了新的内容1、不仅要让学生了解和掌握国外的语言文学，培养学生进行国际理解的技能，更重要的是让学生形成从全人类利益，全球观点出发考虑问题，理解国际社会，关心和宽容异国文化的精神1）了解国际知识。使学生了解各国政治、经济、科技和文化等方面的情况，了解各种社会制度的不同和联系，了解全球生态状况，从而帮助学生跳出狭隘的国家主义和民族主义，从全人类、全世界进步的视野去观察和思考问题。2）形成国际性技能和能力。国际交往交流合作中的良好生存能力，与来自不同文化、不同民族或不同国家的各种人交流（包括中华民族优秀文化的辐射能力）、协作的能力，缓解和消除不同文化背景可能带来的矛盾或冲突的能力3）具有国际理解的态度。使学生在了解国际知识的基础上学会接纳、关心和尊重不同的文化形态和各民族的风俗习惯，关心人类共同题，形成“地球村”的概念。使学生具有较高的国际责任感，提高国际意识。2、教育是文化传承的载体。国际理解，必须大力提倡和推动教育国际化，但也应有意识地注重教育的本土化或民族化，国际化不应是“某国化”或“全盘西化”，而应是一种共存与融合。因此，本课题组认为进行国际理解教育的应着眼于 目标定位 1、学生成长目标：①了解国际知识形成国际性技能和能力具有国际理解的态度 ?其次，在教学内容的设计上，我们克服旧的惟理智主义的知识观，在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、国际社会的联系，注重学科间的整合和综合。 人文学科注重文化差异的比较与相互理解，理科注重文化的融合。我们明确了以各学科教材体系为主线的国际理解教育渗透点。通过学习让学生了解东西方文化的差异， 　　第三，在课堂教学进程安排上，我们在以“目标——策略——评价”为主线安排教学进程的同时，出现了“活动——体验——表现”这一新进程。现代教学更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。 第四，在教学策略与方法的选择上，我们建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性化地学习。 四、方法和步骤 （一）研究方法 1、行动研究法 从2007年9起，我们将率先在学校各年级实施课题的研究。在实施课题计划的行动中，注重收集每一步行动的反馈信息，对计划及时作出调整和修改，对研究中获得的数据、资料进行科学的处理，得出研究所需要的结论。 2、调查法 在本课题的研究过程中，我们还将广泛地实施调查法。我们将对各班进行人文素养的问卷调查测试；在学校，我们将通过实地调查的方法，比较中西方人文素养的差异；在课题实施前和课题实施后，我们都将对学生进行调查测试，通过定性和定量分析，评估研究的实效性…… （二）研究步骤 ◆2007年9月——200年10月 课题组理论学习及课题论证 课题方案的制定 ◆2007年11月——2008年4月 组织课题参与教师的理论培训 组织活动方案设计比赛 成立课题研究小组 修改和完善课题实施方案 按计划全面启动课题的研究，积累实践的原始材料 ◆2008年5月——2008年6月 课题结题 研究探讨下一阶段的实践方案 1