以管理创新推动及研究生教育创新的探索尝试.pdfVIP

6 陕西省第九届学位与研究生教育创新学术交流研讨会 之初就通过调查问卷、单个走访等形式了解学生 也能更快更好地解决就业问题。 考硕士的动机和未来打算，从而可以分门别类予 顺应时代发展而产生的教育硕士专业学位 以指导。教育硕士的职业规划并非从一而终，一 在未来有着更加广阔的发展前景，只有充分做好 成不变，许多人并不是一开始就明确自己将来到 教育硕士在校期间的职业规划工作和就业指导 底想从事什么样的工作的。所以辅导员对学生 工作，才能顺利完成为社会主义现代化事业培养 的就业指导就是一个长期系统的工程，需要耐心 和输送高层次、复合型、实务型教育专业人才的 贯彻始终，需要细心个别分析，需要用心解决难 任务和目标。 题。 参考文献： (三)建立长期、稳定的实习基地 教育硕士的培养目标注重学生实践能力的 【l】 别敦荣，赵映川，闫建璋．专业学位概念释 锻炼，虽然实践知识可以通过教育实习等实践性 义及其定位【J】．高等教育研 课程获得，但更需要通过实战才能体验得深刻， 究，2009(6)：52—59． 所以到相关部门开展挂职、实习等尤为重要。按 【2】 余云珠．教育硕士专业学位培养的历史、 照现行的培养计划，教育硕士培养阶段需要进行 现状与问题研究【D】．福州：福建师范大 一学期的教育实习，为了实习取得好的效果，因 学，2007． 此建立长期、稳定的实习基地是有效解决这一问 【3】 王强．关于教育硕士专业学位研究生教育 题的佳径，陕西师范大学在这方面已经进行了一 的回顾与思考【J】．学位与研究生教 些有益的尝试。学校通过与与新疆、深圳、甘 育，2009(1)：9-12． 肃天水地区等共建的教师教育创新实验区作为 【4】 周晓芳．当前我国教育硕士专业学位存在 全日制专业学位教育硕士的实习基地；同时与重 的问题【J】．高等教育与学术研 点中学简历长期稳定的就业实习基地，分批次有 1 究，200(7)：50—52． 质量安排教育硕士进行实习，从而使实习环节获 【5】 文冠华，姜文忠，陈宏量．抓好专业实践环 得切实保障，使学生得到名副其实的培养，最终 节确保全日制专业学位研究生 确保高质量实务型人才培养目标的全面落实。另 培养质量【J】．学位与研究生 外，实习与就业有着千丝万缕的联系，在建立实 教育，2010(8)：1--4． 习基地的基础上，可以进一步探索实习与