崇文2006学年第二学期 一 年级 7班英语学科学力调研分析.doc

崇文2006学年第二学期 一 年级 7班英语学科学力调研分析 填写人　徐 岚 学生人数 30 任课老师 徐岚 测 试 结 果 优秀率 合格率 不合格率 不合格学生名单 80％ 20％ 比 较 满 意 的 地 方 听力部分 4个学生听力部分全对，13个学生听力部分1~5题全对，听力部分平均失分2.3。应该说，经过一年的训练，学生对于图片和英语单词、句子的一一对应的能力比较强。听英语的能力也比较强。 笔试部分 对于形象名词，例如关于五官、亲属的名词，学生能够将单词和图片相对应。除去免试生，余下的25名学生当中有23人表示五官的单词连线全对，25人关于亲属的单词连线全队。说明对于这些形象直观的名词，学生能够较好地掌握，这正符合一年级学生学习的特点，他们记单词并不靠背字母，而是通过图片进行整体的模糊的记忆。 口语测试 对每个学生进行了口语测试，即朗读课文测试。我们采用抽签的方式，每个学生抽取一篇课文，在全班面前进行朗读。测试下来，有2名学生（马鸿楷、陈佾潇）朗读得不流利，其他学生都读比较流利，而且有部分学生还很有感情。 最 突 出 的 问 题 笔试部分的第4题错误率最高。除去免试生，余下的30名学生中，只有4名学生全对， 平均扣3.5分，最高扣8分。因为平时的课文练习、《课堂活动手册》中都没有涉及这样的认读句子的练习。教学中，主要以口语练习、口语交际练习为主，让学生能够把课文中的句式在情境中运用，这点我们班的孩子都掌握得不错。但是试卷中的句子要学生独立认读，这对于一年级的学生很难，例如elepgant,animal不是需要掌握的单词。所以我想，学生这道题目失分较多是因为他们根本读不懂句子。 因此，我有些困惑，如果认读句子也像听力那样成为考试的重点，那么我们下学期的教学重点是否也要在认读上有所侧重，或者说要把认读作为一个很重要的教学任务。认读句子势必是枯燥的，有难度的，那么怎样将学习英语的趣味性融入到认读句子中去呢？这是需要思考的。 对于上学期的知识学生有些生疏。例如关于数字单词的认读，不少学生这里失分了。对于学过的知识，在课堂上要反复操练。