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一、名词解释：4-5个 10分二、填空： 1.心理现象包括：心理活动的过程、人格、心理状态。 2.人类情绪分为：①激情：是一种迅速强烈爆发而时间短暂的情绪状态。具有爆发性和从动性 ②应激：应激是由出乎意料的紧急状况引起的高度紧张的情绪状态。 ③心境：心境的特点具有弥散性——“喜者见之则喜，忧者见之则忧” 人类情感种类分为：（1）道德感：是关于人的思想、言行等是否符合人的道德需要而产生的社会情感。 （2）理智感：是客观事物是否符合人的某种认识需要而产生的社会情感。 （3）美感：客观事物是否符合个人美的需要而产生的社会情感 3.兴趣的分类：直接兴趣（对事物本身有直接需要而引起的兴趣）和间接兴趣（对事物未来结果有见解而产生的兴趣） 4.长时记忆几乎没有容量限制，短时记忆的容量一般为7±2组块 5.思维的基本过程：分析、综合 其他过程：比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化 6.遗忘曲线表明遗忘规律是：遗忘的进程是不均衡的，在识记的最初阶段遗忘速度很快，以后逐步变慢。 7.思维的基本特征：间接性、概括性（是指对一类事物的本质和规律性的认识） 8.意志形成的两大阶段：决策阶段、执行阶段 9.气质的四大典型类型：多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质 10．能力形成的影响因素：先天素质（遗传素质），后天环境；所受教育；从事的实践活动；主观能动性 三、单选 1.知觉的特性??（选择性、整体性、理解性、恒常性1）气质的可塑性小，变化慢，性格可塑性大，变化较快。 2）气质表现的范围狭窄，局限于心理活动的强度、速度等方面，而性格表现范围广泛。 3）气质受先天因素的影响较大，比较稳定；而性格受后天因素的影响较大，比气质容易改变。 4）气质无好坏之分，而性格有好、坏、善、恶之分。 ②联系：1）气质对性格的影响：气质影响性格的表现方式；气质影响性格形成和发展的速度和动态 2）性格对气质的影响：性格可以在一定程度上掩盖或改造气质。 10.什么是挫折，为什么会产生挫折，如何面对挫折 答：挫折：是指个体在有目的的活动中，由于遇到障碍或干扰，致使个人动机不能实现，需要不能满足时的情绪状态。 产生的原因：①客观原因：自然界及社会给予个人的干扰与限制。②主观原因：个人原因与造成的干扰与限制。 对待挫折的具体做法：1）冷静地接受挫折，积极的看待挫折 2）认真分析挫折原因，有针对性地调整自己，争取新的成功，3）寻求他人的帮助，增强自我抵御挫折的力量 挫折的自我调节：1）正确认识挫折，客观分析挫折的原因。2）学习运用心理防御方式，减轻心理压力。 3）调节报复水平。4）改善挫折情境。 1．提高社会知觉能力，完成教书育人任务 A.正确对待第一印象 B.公正地对待学生，防止发生晕轮效应 C.消除刻板印象 D.重视运用近因效应 2．学习心理学的意义 A.有助于提高教学工作的质量 B.有助于提高思想教育工作的效果 C.有助于进行教育科研工作 D.有助于促进自身发展 3．学习动机的培养和激发: 1）远景性动机与近景性动机相结合 2）及时反馈与适当评价 3）以正面表扬为主 4）适当使用奖赏与奖惩 5）合理开展学习竞赛活动 6）对学业成败进行正确归因 4．影响问题解决的因素 1）知觉情景的影响 2）功能固着的影响 3）问题解决策略的影响 4）原型启发 5）定势的作用 6）情绪与动机 7）迁移的作用 5．保持良好心境的主要条件 1）消除过重的自私心理 2）保持适当的名利欲望 3）建立积极地认知模式 4）建立良好的人际关系 5）善于宽容别人和自己 6）学会宣泄不良的情绪 6．挫折的自我调节： （1）正确认识挫折，客观分析挫折的原因 （2）学习运用心理防御方式，减轻心理压力 （3）调节抱负水平 （4）改善挫折环境 （5）加强意志力的锻炼，不断进行自我激励 7．影响遗忘的因素 1）、时间因素的制约　 2）、识记材料的重要性　 3）、识记材料的性质 4)识记材料的数量和学习程度 5)、识记材料的系列位置 8．性格培养的主要条件 ①榜样示范 ②民主的教育方式 ③发挥班集体的作用 ④鼓励自我教育 9.记忆力的培养 ①加强学习的目的性教育 ②使学生掌握记忆的规律 ③教给学生科学的记忆方法 ④讲究记忆卫生 10．性格与气质关系 区别:1）气质受先天因素影响较大、性格主要受后天环境因素的影响； 2）气质表现范围狭窄，局限于心理活动的速度、强度等方面，而性格表现范围广泛，几乎囊括人的社会心理特点； 3）气质可塑性小，变化慢，性格可塑性大，变化较快； 4）气质无好坏之分，性格有好坏之