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《质量》教学设计 【教案背景】
1、面向学生：九年级 学科：物理
2、课时：1
3、课前准备：
（1）教师准备：研究课本，搜集相关的网络资料，制作多媒体课件；
（2）学生准备：预习课文，了解勾相关知识，利用网络搜集相关资料. 【教学目标】
? 1．知识与技能
? ·初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。
? ·知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。
? ·了解常见的测量的工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。
? ·构建具体的质量量级观念。
? ·设计一个测量水的质量的实验报告。
? 2．过程与方法
? ·通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。
? ·通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。
? 3．情感、态度与价值观
? ·学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度；
? ·通过介绍杆秤，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。
? 【教学重难点】
? ·质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。
? ·正确使用托盘天平测量物体的质量。
? 【教材分析】
? 本节内容包括三部分知识，即质量的概念，质量的单位和用天平测质量。
? 教材首先从学生所熟悉的铁锤和铁钉、木桌和木椅、练习本和课本，通过比较组成这些物质的多少，引出质量的概念。接着介绍了质量的单位──千克、克、毫克、吨，列举了一些物体质量的大小，目的是让学生对千克形成较具体的观念。
? 质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，质量又能与能量相联系，这些知识将在高中物理中学习。在初中对质量的概念讲得很浅显，只简单地使学生认识物体所含物质的多少，但这并不是质量的定义，教学中不必过分强调。对于物体的质量不随位置、状态、形状而变，也是让学生知道即可。
? 教学中让学生对照着实物认识天平的各主要部分和它们的作用。天平的调节和使用方法是本节课的重点，也是学习后面两节课的基础。
? 【教具】
? 铁钉1只、铁锁1把、练习本1个、矿泉水1瓶、托盘天平和砝码1套、金属块1个。
? 【学具】
? 托盘天平和砝码若干套、金属块若干。
? 【教学过程】
一、谈话引入新课（2分钟）
?
我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。（教师出示铁钉）铁钉是由??????? 组成的，（教师再出示铁锁）铁锁也是由???? 组成的，那么铁钉和铁锁所含有的铁的多少一样吗？
? 再如课桌和凳子都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少一样吗？
? 又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？
? 可见，组成物体的物质有多也有少，在物理学上，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。今天我们就学习《物体的质量》，教师板书：5．1?? 物体的质量。
?
二、探究新知（38分钟）
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教师活动
学生活动
教师演示
教师讲解
（一）质量的概念 （3分钟）
板书：1．质量是物体所含物质的多少。
?
?
演示实验：
?
1．出示课本，把书卷成筒状
?
2．把书由讲台拿到教室后面
?
3．出示装满水的矿泉水
它的形状改变了，它的质量是否改变？
?
它的位置改变了，它的质量是否改变？拿到月球上呢？
?
当这瓶水结成冰时，它的质量是否改变？
观察、交流
板书：质量是物体的属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而变化。
总结：一个物体的质量不因为它的形状、位置、状态的变化而变化，可见质量是物体的一个基本属性。
小结
（二）质量的单位（5分钟）
板书：
?
1t=1000kg
?
1kg=1000g
?
1g=1000mg
1．引入：小学里我们学过重量的单位，都有哪些？它们之间的进率是多少？
?2．强调：
?（1）“千克”是质量的基本单位，介绍千克的规定；
?（2）感性认识“吨”、“千克”、“克”
?（3）还有比“克”更小的单位是“毫克”
?（4）在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做重量，但是物理学中都统一叫质量．
回答
?
?
参与到学生之中，及时解答学生的疑问
口头出示练习题
?给下列物体填上合适的单位
?一只鸡的质量约是2000??????
?一位中学生的质量约是60????
?一辆自行车的质量约是25????
?一根头发的质量约是20?????
?
练习、回答
（三）学习使用托盘天平测质量（30分钟）
出示金属块
现在我想知道这个金属块的质量是多少，该怎么办？
?你能说出几种工具可以测出它的质量？
交流
?
小组发言人回答
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小组
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