13 拾贝壳1.doc

13 拾贝壳 一、教学目标 1.认识14个生字，1个多音字，会写6个字，自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.在理解了课文内容的基础上，展开想象，感受语言美。 二、教学重点 认识14个生字，1个多音字，会写6个字。 三、教学难点 通过朗读课文，理解课文内容，展开想象，感受语言美。 四、教学时数 2课时。 五、教学准备 1.识字、词语卡片。 2.贝壳。 3.课件。 六、教学过程   第一课时  （一） 激趣引入。 你去过海边吗？你在那里看到了什么？有一个小朋友今天要带我们去欣赏一下海边的贝壳，谁愿意去？ （二） 初读课文，认识生字。 1.自由读文，找一找哪些字音自己读不准。 2.听老师范读课文，学一学自己读不准的字的字音。 3.自己在课文中找到要求认的字，并画出词语，再读一读。 （三）读文中识字。 1.出示课题：拾贝壳，谁来读读？“拾”你能换个字吗？（捡）用哪个好？你再来读读课题，读出你的快乐来吧！ 2.出示：退潮，指名读。 再出示：退潮了！注意用了什么标点？怎么读出来？ 3.出示：光滑——滑 （1）你读读这些词，给你什么感觉，你能读出来吗？ （2）再读词，你认识它们吗？ 4.出示：弯下腰——弯腰，读读，边做动作边读。 出示句子：我们弯下腰，拾起美丽的贝壳。 你能读准这句话吗？ 5.我们读准了这些词和字了，那让我们把它们放到自然段中再读读吧，一定要把你理解到的感受读出来。 6.出示：扇贝扇风，这两个词语谁能读准确？ （1）原来扇有两个好朋友，分别是shān和shàn，你能再给它们分别组个词吗？ （2）你能用这两个词说一句话吗？找找这两个词在第几自然段，你能读通顺吗？ （3）你喜欢扇贝吗？那你怎么把你的喜爱之情读出来？   第二课时 （一）复习引入。 1.自由读文，你能把每个字音都读准确吗？ 2.出示词卡，指名认读。 3.今天，谁要带我们去海边啊？默读课文，找一找你从课文的哪一段知道的。（最后一自然段告诉大家的。） 4.海滩上那美丽的故事是什么呢？快让我们一起去听听吧！ （二）朗读感悟课文。 1.放退潮的录像，你看到了什么？ 2.退潮了，你高兴吗？快看，潮水正等着你们迎向她呢！你有什么想法吗？读读课文第二自然段。 3.指名读，老师知道了你是喊着来到海边的。谁还能告诉大家你是怎么来到海边的？ 4.你们都来到了海边，你发现了什么？读三—五自然段。 5.指名读，你看到了什么？ 6.海滩上有卵石、有贝壳，你觉得怎么样？（好看）你能读出来吗？ 7.除了好看，你还听出点什么？（有意思：挤在一起晒太阳）你能读出来吗？ 8.孩子们，这么多贝壳，快让我们弯下腰，拾起那美丽的贝壳吧！你拾起的什么样？（扇贝）你拾起的什么样？（螺蛳壳） 9.选择你最喜欢的来读读，你能表达出你的喜爱之情吗？ （1）指名读，评一评，谁的贝壳最漂亮。 （2）出示：一个扇贝的壳，真漂亮啊！ 一个扇贝的壳，像一把打开的扇骨，真漂亮啊！ 读读这两句，你喜欢哪一句？你能通过读表现出来吗？ （3）出示： 一个扇贝的壳，像一把打开的骨扇，真漂亮啊！ 一个细长的螺蛳壳，像一个张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱呀！ 这两个贝壳多漂亮啊，你能边读边背下来吗？ （4）练习背诵。 10.孩子们，我们可以回家了吗？你想以什么方式和大海告别呀？（积累词语、句子。） （三）拓展延伸。 把你喜欢的贝壳介绍给大家。 （四）指导书写。 1.分析字形。 重难点： 弯：最后一笔竖折折钩不要分拆成竖、横折钩两笔。 退：第6笔应该是点而不是捺。 2.在写字本上练习书写，加强指导。  板书设计 13拾贝壳 扇贝 （喊、笑、跑、跳）喜爱  螺蛳壳 （5）笔画法；用数笔画的方法记忆字形。 幸：上边是“土”，下半部分是点、撇、横、横、竖。 1.（1）从字形结构上进行归类： 　 6个左右结构：姑娘、休息、垃圾 　 2个上下结构：塔、帮 （2）从偏旁部首上进行归类： 女字旁的2个：姑、娘， 提土旁的3个 ：垃、圾、塔