13 科林的圣诞蜡烛.doc

小学语文五年级第二学期电子教案 课题 13 科林的圣诞蜡烛 教学目标 1.自学课文中的生字新词，了解课文的主要内容。 2.有感情地朗读课文，理解课题中“圣诞蜡烛”的含义。 3.默读课文，从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感。 4.感受课文对父亲真挚的爱和用自己的行动克服困难的坚强毅力。 教学重点 从科林的言行中体会他的心理和情感，感受他对父亲真挚的爱。 教学难点 对于课题含义的理解是教学的难点。 相关链接 补充名句。 第一课时 课件内容 教学过程 导入学习 媒体出示句子： 但在爱尔兰，每个人在圣诞前夜都要点一根蜡烛，甚至当家里遇到了伤心的事，也必须点上蜡烛。 科林知道，圣诞前夜，在爱尔兰人的家里，一根点燃的蜡烛意味着任何走近门口的陌生人都将受到欢迎，他提出的所有要求都会得到尽量的满足。 媒体出示课题： 13 科林的圣诞蜡烛 一、导入学习 1.师：西方的圣诞节相当于中国的新年，是一个全家团圆的日子。 2.师：预习了课文，你从中了解到在圣诞节，爱尔兰人有怎样的习俗？（①圣诞前夜必须点蜡烛；②点燃的蜡烛意味着所有的要求会得到尽量的满足。） 交流，出示句子。 3.你知道点燃圣诞蜡烛意味着什么？（圣诞蜡烛象征着吉祥，象征着幸福。） 4．板书课题。提示：“诞”的笔顺与字形；“蜡烛”二字的部首。 齐读课题。 初读课文 媒体出示要求： 默读课文，想一想：科林到底有没有点燃他的那支圣诞蜡烛？简要说说理由。 二、初读课文 1.默读课文，思考文中的主人公科林到底有没有点燃他的那支圣诞蜡烛，并简要说说理由。 2.学生交流，教师小结。 板书：没有点蜡烛 点亮灯塔 3.针对课题，教师提问：课题中，“科林的圣诞蜡烛”指的是什么？它还有怎样的含义？ 研读课文 媒体出示： 浓雾 灯塔 蜡烛 媒体出示： 他注视着耸立在山顶上的灯塔。 媒体出示： 他望了望山谷那边铅灰色的大海。浓雾封锁的海面上连船的影子都没有。 媒体出示： 已经七天了，他父亲工作的那条帆船七天前就应该回来了。 七天前，一场特大的北风使灯塔的电线短路，整整七天没有灯光为进港的船只导航。 媒体出示： 今晚在科林的眼里不像圣诞前夜。 三、研读课文 1.自由读课文1—3节，想想科林没有点燃妈妈给他的圣诞蜡烛的原因是什么？用上“浓雾、灯塔、蜡烛”这三个词语来说一说。 （1）交流，教师指导。（父亲的船过了七天，仍迟迟未归。此时，浓雾封锁海面，特大的北风又使灯塔短路，没有灯光为船只导航。） （2）科林当时的心情怎样？（无比担忧） 师：科林的心情，文中没有直接写，却在字里行间流露出来。再读课文1—3节，圈出能让你感受到科林担忧、焦虑的词语。 （3）交流 ①人物的表现（步履沉重，望了望，注视……） 科林注视着耸立在山顶上的灯塔，你觉得这时候他在想什么？ 教师小结：我们透过主人公的举动，感受人物内心的焦虑之情。除了人物举动之外，作者还用了什么方法来表现科林的焦虑呢？ ②景物 出示句子，交流感受。 ③引导发现句中反复出现的词语——七天，并交流感受。 “七天”这个词反复出现，让你感受到什么？（等待的时间长，牵挂深） 2.指导朗读1—3节，深化感悟 3.体会“不像圣诞节”的含义 此刻，科林感觉——（今晚不像圣诞前夜。）圣诞夜原本应该是——（热闹，合家团圆）。是啊，漂泊在海上的父亲音讯全无，科林觉得——？ 复习巩固 媒体出示词语： 灯塔 失踪 柔和 幸亏 黑沉沉 步履沉重 烛光摇曳 奔走相告 媒体出示： 辨字组词履（ ）诞（ ）覆（ ）涎（ ） 踪（ ）窖（ ）粽（ ）窑（ ） 辨字组词　　履（ ）诞（ ）踪（ ）窖（ ）覆（ ）涎（ ）粽（ ）窑（ ） 3.齐读课文1—3节。 拓展作业 媒体出示作业要求： 1．抄写下列词语两遍。 灯塔 失踪 柔和 幸亏 黑沉沉 步履沉重 烛光摇曳 奔走相告 2．读熟课文。 五、作业 1. 抄写词语两遍。 2. 读熟课文。 第二课时 复习导入 媒体出示 读词语： 灯塔 失踪 柔和 幸亏 黑沉沉 步履沉重 烛光摇曳 奔走相告 复习导入 1．复习词语 齐读。 2．齐读课文1—3节，简单说说科林没有点燃圣诞蜡烛的原因。 研读课文 媒体出示： 科林来到屋外，把一个筐子拴在驴背上，牵着毛驴向山上走去。 科林急忙跑上山顶。 媒体出示课文8—15节 媒体： 科林的话变红色，达菲先生的话变蓝色。 媒体出示： “我看行。”达菲先生沉吟着，“可是，现在村里谁家有哪怕1夸脱煤油?大家都买不起，只能挖泥炭来生火。” “沉吟”变红 媒体出示课文8—15节 媒体出示： “您能从油灯里给我倒半杯煤油吗?”科林牵着毛驴用同样的话问遍了窗口有烛光摇