14、语言的魅力.doc

教案 总第 页 课题 14、 语言的魅力 课型 精读 授课时间 第 1 课时 （共 2 课时） 教 学 目 标 1、学会11个生字，认读5个字。 2、练习默读课文，学习提探索性的问题。 3、帮助学生了解法国著名诗人让?彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。 教学重点 学习生字新词，给课文分部分 教学难点 学习生字新词，给课文分部分 主要教法 启发、质疑。 教具 投影 学法指导 小组合作，探究方法。 板 书 设 计 14、语言的魅力 魅、繁、牌、衷、盲、添、陶、醉、漆 教 学 后 记 总第 页 教 学 过 程 含 时 间 分 配 教学内容及教师活动 学生活动 一、 导语： （2‘） 今天，我们来学习第13课语言的魅力。 二、 检查预习情况（16‘） １、 音、形、义 （音）魅、漆 （形）魅、繁、牌、衷、盲、添、陶、醉、漆 （义）繁华—形容兴旺热闹的城镇或街市。 褴褛—形容衣服破破烂烂。 乞丐—生活没有着落，专靠向人要饭或要钱过活的人。 陶醉—着了迷，沉浸在某种境界或思想活动中。 良辰美景—天气好风景美。 魅力—很能吸引人的的力量。 无动于衷—不理睬，毫不关心，不动一点感情。 三、 读熟课文（10‘） 四、 默读课文，质疑（5‘） 五、 小组讨论，归纳疑问（5‘） 六、 全班讨论，归纳疑问（2‘） 为什么添上几个字会产生这么大的作用？ 七、作业： 抄写生字词，读熟课文。 汇报预习成果 自读课文，做到正确。 1、 自由读课文，做到正确。 2、 再读课文，争取正确流利。 3、 同桌互读互查。 4、 指名读。 5、 自读自查。 教案 总第 页 课题 14、语言的魅力 课型 精读 授课时间 第 2 课时 （共 2 课时） 教 学 目 标 1、能背诵课文第6自然段。 2、练习用有魅力的语言写警示语。 3、能有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力 教学重点 体会诗人添上的那几个字“春天到了，可是”产生的巨大作用，感受语言的魅力。 教学难点 理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。 主要教法 启发、质疑。 教具 课件 学法指导 小组合作，探究方法。 板 书 设 计 14语言的魅力 漆黑一片 万紫千红 无动于衷 变 产生同情 淡淡一笑 解囊相助 叹息 笑着 教 学 后 记 总第 页 教 学 过 程 含 时 间 分 配 教学内容及教师活动 学生活动 一、导入（5‘） 课件出示：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。（孔子） 少壮不努力，老大徒伤悲。（贺知章） 东城见觉风光好，觳皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋祁） 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。（李清照） 师：同学们，你们觉得这些语言怎么样?是的，这些语言很有吸引力。人类的生存，离不开语言：交流要运用口头语言、思考要依靠思维语言、写作要驾驭书面语言，即使做梦吧，也会运作潜意识语言……今天，我们继续学习语言的魅力这一课。 二、浏览阅读，初步感知文中最就有魅力的语言（10‘） 师：请同学们将课文浏览一遍，你认为，在这篇文章中哪句话最有魅力，请你把它画下来。 （“春天到了，可是我什么也看不见”。） 师：大家思考一下：一开始牌子上写着什么？ （和“我什么也看不见！”相比较它最有吸引力。） 出示两句话： 春天到了，可是我什么也看不见！ 我什么也看不见！ 齐读课题 总第 页 教 学 过 程 含 时 间 分 配 教学内容及教师活动 学生活动 师：我们一起来读读这两句话，看看他们有什么不同？ 三、用文中蕴含的情感，激发学生的情感（15‘） 师：是的，第二句告诉我们春天来了。春天到了，那是一幅怎样的画面？我们一起来读读文章中描写春天的这段话。 出示春天文字： 春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？ 引导：请同学把这段话再读一篇，边读边想想你看见什么了？听见什么了？又体会到了什么呢？ (课件：随学生读春天的语句，点击字变色。) 填空： 春天到了，我看见了______________，听到了__________________，这怎能不让我陶醉呢？ 激发情感：看到这些字行人都想到了这万紫千红的春天，想到了春天的良辰美景，特别的美妙，春天于严冬交替中诞生