14弹琴姑娘.doc

14、弹琴姑娘 教学目标 　　　1. 运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。 　　　2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段和第6段。 　　　3. 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。 　　　4. 学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。 教学重点 　　　让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。 教学方法：导学互动 教学时数 　　　2课时。 教学过程 第一节 教学目标 　　　1. 运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。 　　　2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。 教学重点： 运用学过的方法，学会本课的生字新词，并能工整书写、理解意思。 教学过程： 自学导纲 1导入新课 　　　　今天，我们学习儿童文学家陈伯吹先生的文章《弹琴姑娘》。从课题你了解到这篇课文的主人公是——生：弹琴姑娘！ 2 出示导纲 A、简要提示：初读课文，画出文章中的生字，新词，及好词好句。 B、认知与探究：1、认知：自学本课生字新词。2、探究：本文写了一件什么事？作者是按怎样的顺序写的？在描写方法上，有什么巧妙之处？ C、梳理与反馈：本节课你都学到了什么？把你学到的生字新词默写一遍。想想课文是想突出什么，你从中明白了什么？ 3、学生自学 二、合作互动 1 、初读课文，整体感知 (1)交流生字新词，互相交流你是如何记住并理解其意思的。 　　 （2）检查阅读，听写词语。（淅沥淅沥——可以表示哪些声音？锲而不舍——什么意思？钦佩可以用什么词代替？猜猜这里谁钦佩谁？俊秀——形容谁的？） 　　 2．朗读课文，整体感知，小组交流 课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事？文章按什么顺序写的？（强调学生读书要养成良好的读书姿势。） 　　　3.学生汇报，鼓励学生用一句话把课文内容概括出来。 4 教师点拨：课文有一个很明显的写作顺序，而且文章不单单是写了琴声，还写了什么？这样写有什么好处呢？ 5、师生互动 　　三、导学归纳 教师：我们再来一起回顾故事内容。文章按照四季顺序把四季景色和琴声融为一体，作者运用这种巧妙的写法来表现人物的品格。让我们走进那条长长的胡同里，去认识那位让儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。 四、反馈训练 1、用锲而不舍说一段 话。 2、画出文中描写琴声的句子，品位每个季节作者的描写有什么不同？ 3、课文反复出现“叮咚，叮咚，叮叮咚咚”这样写有什么好处？ 布置作业：整理笔记 课后反思： 第二节 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段和第6段。 　　　3. 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。 　　　4. 学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。 教学重难点：3. 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。 　　　 4. 学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。 教学过程： 一、自学导纲： 1、导入新课 2、出示导纲 A、认知与探究：1、画出描写景色和琴声的句子。 2、课文写弹琴姑娘，为何把四季景色写的那么优美？这样写有什么好处？ B、梳理与反馈：回顾文章的写作顺序、品位文章的写作方法。这样写有什么新意？ 3、学生自学课文。 二、合作互动 　　　　教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。 　　　1. 生默读勾画，师巡视。教师：同学们，现在咱们交流。哪些词语和哪段话所描绘的情景打动了作者的心？ 　　　2. 学生汇报。学生：读“不论清晨、夜晚……老是听到……”（这段话是弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。） 　　　　　教师点拨：咱们再往具体想，你认为哪些场景让作者印象更加深刻？先不要说，再读读。 　　　3. 生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。 　　　4. 汇报我四季听琴的感受。 　　　　①生汇报，按照自己的理解读一读。师相机引导“只要……就……洒在……洒在……也洒到……”读出这琴声让春雨有了活力，我相信作者听了心里会微微一动。谁再来读？ 　　　　②汇报夏日听琴的感受。（是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想边钦佩这弹琴人。） 　　　　③是谁又让天高气爽的秋日更加静谧恬静呢？生汇报。琴声声声入耳，我是赞叹不绝。 　　　　④汇报冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。（琴声给作者留下怎样的印象？让作者有怎样的想法？） 　　　　⑤体会“我”的情感变化。 　　　　　教师：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。他的内心有什么样的感触呢？情感变化的原因又是什么？ 　　　　师相机板书（猜想－钦佩－赞美－想见） 　　　　⑥作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受？找出来读一读。