鹤岗市第十五中学李继秀教案设计19.2.2菱形.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 19.2.2菱形及其性质 【昵图网搜索】/show/2/64/c8d98ffa0df90abb.html 学校地址：黑龙江鹤岗市第十五中学 教师姓名：李继秀 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 人教版八年级数学下《菱形及其性质》教案设计 一、教案背景 1.面向学生：初中八年级 2.学科：数学 3.课时：第1课时 4.课前准备：多媒体课件，搜索菱形的相关文字和图片，全等的等腰三角形纸板、菱形纸板各一对，格尺，量角器，图钉。 5.学情分析：初二的学生有着较强的好奇心、求知欲，但规范推理能力较差，探究易具有盲目性，所以教学过程中要注意设置问题的针对性与层次性，要注意教师的引导与示范，更要注意养成学生动手探索发现结论，自己说理的良好数学习惯。 二、教学课题 知识技能：理解并掌握菱形的概念、性质及面积的特殊求法，培养学生初步应用这些知识进行有关论证和计算的能力。 过程方法：经历菱形的概念和性质的探究过程，进一步发展学生的逻辑思维能力和推理论证能力。 情感态度：培养学生主动探究的习惯与合作交流的意识，提高学生的审美情趣，进一步渗透类比与转化数学思想。 难 点：菱形性质的探究和应用。 四、教法与学法 在教法上体现教师的“启发引导”；在学法上突出学生的“探索发现”在教学过程中立足于让学生自己去观察、去发现、去创造。利用多媒体和 自制教具来辅助教学，增强教学的直观性、实效性。 五、教学过程 教学环节 教 学 流 程 设计意图 （一） 创 设 情 境 导 入 新 课 欣赏图片，感受生活 教师利用多媒体播放一组生活中的菱形图片（/show/3/95/c587280b13d713bd.html，/photo/show080756761473.html，/show/3/88/f904c246cc79e4f2.html，/show/4/141/5512005ke8c75664.html，/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%C1%E2%D0%CE%C9%EC%CB%F5%B9%D2%D2%C2%BC%DC%CD%BC%C6%ACin=5299cl=2lm=-1st=-1pn=98rn=1di=55960676385ln=1999fr=ala0fm=ala0fmq=1330067526109_Ric=0s=0se=1sme=0ttab=width=height=face=0is=istype=2#pn98-1di55960676385objURLhttp%3A%2F%2F%2Fimages%2Fxjww%2Fproduct%2Fbig_206096_1.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fproduct_detail%2F206096.htmlW500H500T10522S40TPjpg），在欣赏中，为学生在生活和空间与图形之间架起一座桥梁，使学生感受到：菱形的对称美。 随之我激发学生，你想不想当一名设计师，把菱形点缀到生活中去？这节课我们就来做一名探索者，共同合作探索出菱形的概念和性质。 本环节从学生的生活实际出发，创设情境，通过观看、欣赏，感受生活中的菱形美，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。 （二） 实 践 探 究 交 流 新 知 实 践 探 究 交 流 新 知 活动一 拼一拼 问题1 请利用手中两张全等的等腰三角形纸板拼出四边形。 学生以小组为单位，共同动手探究，教师巡视，然后让拼得最快最好的一组学生，把拼出的三种不同形状的四边形展示在黑板上。 问题2 观察拼出的这个四边形是平行四边形吗？它的邻边有怎样的大小关系？说说你的理由。 这时学生利用全等三角形对应角相等，内错角相等两直线平行等性质，探究出此四边形是平行四边形，再加上全等三角形是等腰三角形，因此邻边相等，于是得出菱形的定义。 问题3 根据上题已经探究出的菱形定义，来识别黑板上展示的两种图形中，哪些是菱形？ 学生对黑板上拼出的四边形进