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新课标理念下提高历史教学实效性的实践及体会 ——以人教版必修二模块第一次《》【关键词】随着新课程改革的日益深入，传统的教学理念和模式不断受到质疑。面对新的教学理念、新教材，如何提高历史课堂的实效性成为每个历史教师不得不面对的问题。本文谈谈笔者新全日制普通高级中学历史教学大纲是注重历，强调学生教师教学的更新教学方式的转变倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。学生学习方式的转变倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性 第一，认识主体认识主体还要突破以教材为中心的旧观念，按照学生发展的需要调整教材内容，删繁就简，以保证学生主体参与教学活动的时间和空间。第二，尊重主体，在教学过程中创设师生之间、生生之间平等、和谐的民主氛围面向全体学生，关注学生基础、智力和爱好特长的不同，使他们都能参与教学活动。第三，发展主体，探索适合学生主体学习的教学模式。强调培养学生健康、稳定的心理素质和对所学科目的持久兴趣，这是新课程能否成功实施的关键。力求培养学生的。研究性学习目的在于培养创新精神和实践，改变学生的学习方式，为学生构建开放的、多渠道的、实践的学习环境，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略。、课堂教学的实效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。 福建师范大学教育科学院院长余文森教授通俗地说，课堂教学的实效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的效性最重要特征是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。转变传统的教师独尊观念，营造平等、民主、和谐的氛围教师的被动教学模式，极大地制约学生创新思维能力的培养建立以教师为主导学生为主体的新型师生关系，营造平等、民主、和谐的育人环境，启发学生的思维，鼓励学生踊跃发言，表达自己的想法，从而真正做到以学生为本、一切为了学生的发展。 这正如卢梭所说：大自然塑造了我之后，就把模型打碎了，所以我正是这世界上第一个我，也是最后一个我贴近生活，兴趣是人认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向对感知、注意具有指向性，它可以使人不知不觉地去观察、研究某种事物兴趣是最好的老师，它是一个人乐于学习新知、探求未知、掌握某项技能的巨大动力，教师在教学设计和组织课堂实施教学的过程中有意识地激发学生的兴趣，会收到意想不到的效果。 在旧课程标准下，学生往往被动地接受教师从工业革命发生的前提和条件、工业革命中的主要发明及工业革命的影响“一言堂”讲解，由于缺乏内在探究的动力，知识没有经过自身的加工，因而理解不透彻，掌握不牢固。根据新课标的要求，我进行了如下设计； 首先让学生观看“优酷视频——英国工业革命”，使其对英国工业革命有个总体的了解；然后要求学生结合视频阅读课本内容，把课内外知识进行有机整合，加深对工业革命为什么首先发生在英国的认识。最后我展示了一幅1851年第一届伦敦世界博览会的场景：“……1851年5月1日,世界上的第一次博览会在英国召开，维多利亚女王发出外交邀请信函，有10个国家接受了邀请。认真刻板的英国人动用了全国的经济力量，为一届世界博览会布展。维多利亚时代的建筑风格是笨重的，多为庞大的石头建筑。在这次世界博览会上，英国人一改往日风格，在著名的海德公司内建造以钢和玻璃为主要建筑材料的水晶宫。水晶宫1700英尺，高100英尺，耗用了4500吨钢材，10公顷的玻璃。博览会在热闹非凡的气氛中开幕，在占地9.6万平方米的展区中，展览用的桌子总长约有13公里，在23个星期的展览期间，有630万人进行了参观。14000件展出品中包括了一块24吨重的煤块，一颗来自印度的大金钢钻，还有一头标本大象，而引擎、水力印刷机、纺织机械则向参观者展示了现代工业的发展和人类焕发出的无限想象力。兴奋的人们在水晶宫内尽情目睹那个时代的骄傲，自然也就不会留意工业文明使泰晤士河逐渐浓厚的污浊。后来的英国，为清除泰晤士河的污浊，花了近一个世纪的时间。” 通过此场景，我提问学生：为什么说此届博览会“用了三百年时间作准备？”学生通过对前所学的新航路开辟、早期殖民扩张、启蒙运动及科学的发现等系列知识进行梳理的基础上找到答案。 第四，培养学生培养学生能力蒸汽机发明后，英国不许蒸汽机出口，1810年前后，英国颁布了一个法令，凡是蒸汽机和机器出口的，处以死刑。蒸汽机的历史意义，无论怎样夸大也不为过。一个急剧变革的新时代，们更乐于新事物。让历史与学生的生活接轨，让学生真切地感受到现在就是历史的延续和发展，历史课愿意学主动学怎么学、学