小议优秀班集体的建树.pdfVIP

经 验 班主任工作 !刘 力 马克思说过 只有完善的集体 才能造就完善的 动的载体和学生自我教育的力量 它对学生的身心发 ! 个人 班级是学校开展教育教学和管理活动的基层 展能产生极大的推动作用 一般而言 一个良好的班 组织 良好的班集体既是教育活动的对象 也是教育活 集体是在以班主任为主的教师集体有目的有计划的 ! 到教师的宠信 在班级得到同学的崇拜 他们从小生 定的障碍 也可创设一些挫折情景 比如提高要求 对 活在顺境中 几乎没有面对挫折的心理承受能力 一 某项工作提出不同的评价标准 使一般学生通得过 遇到挫折就会焦虑不已 甚至会悲观失望 丧失信心 而对优等生则不予通过等等 令其 动心忍性 曾益其 从而一蹶不振 面对着班集体 他们的内心深处往往 所不能 让他们在实践中经受锻炼 在挫折中增强心 会派生出一种自我保护的夹膜 那就是利用自己谋求 理承受能力 有时候教师还可以把高难度的事情交给 的小团体为在班集体中避免可能的挫折而努力 那些优等生 迫使他们通过超出一般的努力取得成 这就是他们的拉帮结伙的初衷 因此 教师应该引导 功 由此培养百折不挠的精神 这些学生正确的面对挫折 让他们认识到 失败为成 三 帮助优等生良性竞争 感受快乐 ! 功之母 失败是人生的必修课 使他们懂得压力和 优等生因其已有的优势 所以更加渴望成功 这 挫折是一种财富 走出压力和挫折的唯一正确途径是 是人之常情 也是教师应予认同和鼓励的 然而 也正 战胜它 而不是想方设法地回避它或转嫁它 跌倒了 是为了优等生的成长 教师一定要防止和反对优等生