教育部参赛_信息的鉴别与评价_李勇.docVIP

信息的鉴别与评价 单位：临江市第一中学 教师：李勇 课题：信息的鉴别与评价 教材分析：本节是信息技术（人民教育出版社必修课）第一册第二章第三节的内容。它根据信息论的知识，信息价值判断可根据信息的特征考虑信息的真实性、权威性、趣味性、时效性及实用性。它强调学生在经历信息获取的过程中，掌握信息获取的思想与方法。教材主要从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”、“从信息的时效性进行判断”。 学情分析：本节课的教学对象为高一学生。在信息技术教学过程中已了解到学生普遍能通过各种途径尤其是网络获取生活学习所需的信息。大部分学生已掌握获取信息的能力，但缺少对信息鉴别与评价能力。 因此让学生从对信息进行价值判断的意义入手，使他们学会鉴别与评价信息。 课时：1课时（45分钟） 一、教学目标 1、知识目标： （1）能鉴别和评价信息，并掌握信息价值判断的基本方法； （2）学会鉴别与评价信息； （3）能识别并抵制不良信息。 2、能力目标： （1）能对信息形成敏锐的洞察能力，对信息的真伪有较强的辨别能力； （2）能识别并抵制不良信息。 3、德育目标： （1）让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。 （2）通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而提高对鉴别和评价信息的能力。 二、教学重点和难点 教学重点： 掌握信息价值判断的基本方法 教学难点： 能对信息形成敏锐的洞察能力，对信息的真伪有较强的辨别能力 三、教学方法 案例学习、问题驱动 四、课前准备： 多媒体网络教室（一人一机），全部接入Internet。 五、教学地点： 学生微机室 六、教学过程 教学 环节 教 学 流 程 学生活动 设计意图 问 题 引 入 在信息时代，信息给人带来了巨大的物质和精神财富，但是各类信息纷繁复杂、真伪难辨，如何对所获取的信息进行鉴别和评价呢？在这节课中我们将从分析案例中对这个问题进行讨论。 1、请几名学生列举自己平时鉴别信息的方法。 2、学生阅读案例，从鉴别信息的方法上分析课本案例，讨论如何判断信息的价值和真伪性。可通过【百度网页】查找。 /s?wd=%E9%89%B4%E5%88%AB%E4%BF%A1%E6%81%AF%E7%9A%84%E6%96% 让学生充分交流、讨论并记录讨论结果。（第一段认识） 学生阅读案例后，列举了自己平时鉴别信息的方法，并对信息的鉴别方法进行讨论。 课程一开始就提出信息时代的信息繁杂难辨的特点，引导学生思考案例中的信息真伪性。 案 例 分 析 与 交 流 分 享 鉴别和评价信息 1、从信息的来源进行判断 从信息的来源进行判断，可以考虑以下几种方法： （1）可以通过查看信息的来源，判断信息要素是否齐全，运用逻辑推理资料和查阅方法进行考证和进行深入调查和查阅的方法进行考证和深入调查，来判断信息中涉及的事物是否客观存在、构成信息的各个要素是否真实。 （2）可能通过把获取的信息与同类信息作相互比较，考察信息来源是否具有权威性，是否科学，是否具有代表性、普遍性。 (3)鉴别该信息所反映的问题是否发生、是否存在以及具体时间范围内的真实性。 依据以上三种方法，让学生以小组为单位分析案例（来自外国的免费陷阱），记下小组的分析结果，并于第一次讨论结果相比较。（第二段认识） 学生利用第二阶段所学知识对上一案例再一次进行了分析和讨论。 让学生比较自己在两个阶段对同一个案例认识的分析，让他们懂得用科学有效的方法鉴别和评价信息 （续上表） 教学 环节 教 学 流 程 学生活动 设计意图 案 例 分 析 与 交 流 分 享 2、从信息的价值取向进行判断 分组选择下面几个案例，讨论和分析不同的人价值取向不同，对信息的鉴别和评价结论不同： 案例1：天气预报说明天有大雨，住在城里的小明听了愁眉苦脸，而农村的小刚却兴高采烈。思考：为什么他俩会有不同的反映。 案例2：南非世界杯决赛，当比赛结束的哨声响起时，西班牙1：0战胜荷兰时，西班牙举国欢庆这一时刻，荷兰队向主裁抗议无效后，黯然离场。 【百度网页】 /s?tn=sitehao123ie=utf-8bs=%E5%8D%97%E9%9D%9E%E4%B8%96%E7%95%8C%E6%9D%AF%E5%86%B3%E8%B5%9Bf=8rsv_bp=1wd=%E5%8D%97%E9%9D%9E%E4%B8%96%E7%95%8C%E6%9D%AFrsv_sug3=1rsv_sug=0rsv_sug1=1rsv_sug4=95inputT=360 为何两个球队对这一结果表现不同。 案例3：在信息产业化高速发展的今天，盗版软件作为一个伴随经济发展的副产品，其危害性日益严重。但在我们身边还