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教育论坛 以文化为载体 以活动为主线 ——谈谈教研组建设的实践与探索 ◇ 张龙权 袁重阳 摘 要 目前，不少中小学的教研组的工作现状是：地 个人二次备课、构建适合自己的教学模式，展现自身独特的教 位下降，功能弱化；活动枯燥，效果欠佳；得过且过，应付检 学风格，同时，个人可以申报校级课题项目，由一个或者几成 查。以文化为载体加大对教研组的内部建设，是改变目前教研 员共同参与研究，学校承认其工作量，并拨出一定的科研经 组病态生存现状，保证教研效果的取胜之道，以活动为主线开 费，让成员个人的研修落到实处，也得到一定的物质报酬。 展教研组内部活动是保持教研工作良性发展的必要条件。 （三）教研组的文化内涵与创新活动在理论和实践上的 关键词 工作现状 文化内涵 创新活动 实践与探究 统一 教研组是学校教师进行教学研究的基层组织。尽管各级各 教研组文化就是影响组内成员的行为准则。教研组活 类学校非常重视教研组的建设和发展，但迄今为止，还没有什 动就是组内成员展示自我的交流平台。文化要通过活动来体 么机构和个人对教研组建设给予明确的定义。因此，教研组建 现，活动中也可以展现相应准则。教研组文化是教师成长的 设也是因地区、因学校强调一定时期的重点教研组工作，直接 土壤，它在深层次层面对教师产生巨大影响，可以制约或促 导致教研工作流于形式，教研组的功能与其应有的作用还没有 进教师的发展。教研组活动则是教师成长中所需要的养分， 得到充分发挥，亟待改革。 有足够的养分，才能促使教师的快速健康成长。因此，对教 一、教研组的文化内涵与创新活动 研组或对教师个人的成长而言，文化的引导和活动的铸造缺一 不可，相辅相成。 （一）教研组的文化内涵 以文化为载体进行教研组内部建设，首先应弄清教研组文 二、教研组建设的实践与探究 化的内涵。我们认为，教研组文化具有以下几种不同层次的内 近几年，学校对教研工作十分重视，改革教研组的管理、 涵：1.教研组文化内涵的浅层表现：是教研组成员应自觉执行 建设，成名了一批批教师，也成名了我们的学校。我们教研组 的制度规范。这种制度是学校层面制定的常规教研工作。如： 多次被学校评为“教研先进集体”、“优秀教研组”，我们组 集体备课、听课、评课、以及如何共同研究教学问题等。2.教 内有三名成员受到市县级教研表彰，六名获得国家级市级教研 研组文化内涵的深层表现：是教研组成员共同认可的精神和价 论文一等奖。我们采用以文化为载体，以活动为主线，以创先 值观。在与学校文化保持一致的条件下，教研组应该具有符合 争优为手段，积极进行改革与探索。 本组成员自身发展的规划和文化理想，可以升华为“教研组组 （一）完善规范的教研制度 训”。“组训”的确立要广泛征求教研组成员的意见，集思广 加强教研组的制度建设，其实也是文化建设的一个方面。 益，体现出教研组的价值观，展示组内的发展与正能量，是一 对教研组而言，制度就是教研组成员日常活动的行为准则。 种精神文化、团队文化。3.教研组文化内涵在操作层面上还是 一个优秀的教研组必须建立完善的教研制度，并且要求全体成 一种让教研组成员自觉遵循的工作方式。具体地讲就是教研组 员认真执行。比如：我校坚持常规教研“四定”制度，即定时 成员在日常化的各种形式的教研活动中的行动与思考，是一种 间，定地点，定活动主题，定主讲人。每周固定时间开展教研 动态的行为文化。 活动，该段时间组内成员都不安排上课，确保组内全员参加； （二）教研组的