拣尽寒枝终有栖——让群文阅读丰满而深刻起来(用).docVIP

拣尽寒枝终有栖 —— 让群文阅读“丰满”而“深刻”起来 五年级（2）班 吴书敏 对群文阅读的认知 阅读教学的一个重要指征就是提升学生阅读能力的目的要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。随着课程改革的深入研究，传统的单篇阅读教学不再是语文阅读教学的唯一形态，它是相对于传统单文本阅读教学而提出的新概念，它能够实现在单位时间内围绕一个议题进行的多篇文本阅读。它的外在表现为高效大容量的阅读，它的内在意义在于教师既教课内教材，又指导阅读课内外读物，以通过大量阅读习得正确阅读方法，养成良好阅读习惯。作为汇翠学校的一份子，能在学校鼎力倡导的群文阅读中观摩、学习与实践群文阅读教学，可谓是内外兼收、受益匪浅。 在群文阅读教学与实践中，我深切地感受到把一组相关联的文章经过老师精心的重组，巧妙的拓展，以及激发引导对阅读数量和速度既能达到传统阅读教学，精讲细磨反复阅读、，全方位解读的教学教学效果，也能进一步扩大学生的阅读量和对文章思想意义的理解和主要内容与写法的建构，可是说有容乃大。是打造高效课堂的“利器”。 对课堂精彩瞬间的回顾 本学期，我校的教学比武大讲堂可谓是精彩纷呈，奇花绽放。群文阅读教学课堂在大比武中成为大家展示风采的秀台。冉金华老师和简嘉欣老师以不同的风格展示的《七彩童年》群文阅读课，他们形似而神异的课堂建构与引导，让学生在自主的课堂长袖善舞，实在令人回味。 冉老师的课堂教学条理清楚、循序渐进。 开场：随着悠扬的钢琴曲起，屏幕闪出几个七彩大字：“童年是一只风筝，飘着绚丽的梦······”寥寥数字，已经为课堂定下了基调。久远的回忆和美丽的想象悠然而起。紧接着是学生诗歌接龙。这本身就是学生喜闻乐见的形式，让学生在欢愉中沿着老师设定的课堂内容主线欢快的推进——“童年是······”于是，诗意盎然的的课堂拉开了帷幕。 回顾—— 这是一组以统一内容组见的群文。童真、童趣、童年的回忆是一条贯穿全文的中心线：《古诗三首》——天真无邪，《冬阳 童年 骆驼队》——聪明好奇，《祖父的园子》——自由自在，《童年的发现》——独立思考，《儿童诗两首》——充满幻想。 拓展—— 但仅仅是课内的文章还不够，冉老师带领孩子们浏览课外群文《陀螺》、《班长的烦恼》、《追屁》、《捅马蜂窝》，身心愉悦的学生彻底打开了思路，批注、交流、总结……严密、有序、高效。童年的烦恼忧愁、快乐生趣，被学生在群文中发掘出来，成为学生争先恐后表达的主题。回顾、阅读、思考、表述，学生在群文阅读的享受中得到锻炼，学生用自己的童年的天真活泼来发现别人的童年情趣，别样生活。学生在不知不觉被老师引进了童年的主题，在潜移默化中得到了美文的熏陶。相信不同的学生会有不同的感悟，但我相信课堂上的每一个学生都融进了心旷神怡的阅读氛围中。一篇带多