《巴尔扎克葬词》.pptVIP

巴尔扎克葬词 雨果 教学目的： 一、学习巴尔扎克和雨果对事业执着追求的精神和他们宽广的胸怀，树立正确的人生观和友谊观。 二、学习本文不同于一般葬词的写作特点，鉴赏里面蕴涵着的作者对巴尔扎克的深切悼念之情。 三、鉴赏这篇葬词中高度浓缩、既诗化有哲理化的语言，充分体味它的思想感情。 一、【关于巴尔扎克】 巴尔扎克（1799-1850）是法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义的奠基人和杰出代表。一生创作96部长、中、短篇小说和随笔，总名为《人间喜剧》。其中代表作为《欧也妮·葛朗台》、《高老头》。一百多年来，他的作品传遍了全世界，对世界文学的发展和人类的进步产生了巨大的影响。马克思、恩格斯称赞他是“超群的小说家”、“现实主义大师”。 激情朗读，发表自己的感受，畅所欲言。 再读课文，思考下列问题 1、一般悼词，其内容不外乎叙述死者的生平，评价死者的功德，寄托人们的哀思。除此而外，本文还有没有涉及到别的内容？ 2、全文的基本思路、感情脉络是怎样的？ 基本思路：悼念——评价——讴歌 思想感情脉络：悲壮——激越——景仰 3、本文评价巴尔扎克，主要涉及他的哪几个方面？表现了作者怎样的感情？ 明确： 本文主要从巴尔扎克的人格、作品、成就、影响等方面对他进行评价，表达了对他的哀悼、敬仰、赞颂之情。 5、第5段开始说“这就是他在我们中间的工作”，这指代上文的什么内容？ 指巴尔扎克用他的作品来揭露现实，批判现实，唤起人们去改造现实。 7、完成课后练习一 8、课文前的背景介绍中认为这篇葬词“感情激越，文采华丽”，能否在文中找到例证？ 五、作业： 1、思考课后练习四，体会本文的哲理性语言。 2、阅读《在左拉葬礼上的演说》，试与本文比较。 第二课时 教学重点 1、体会本文的哲理性语言。 2、比较阅读，拓展延伸。 一、师生共同讨论思考课后练习四，体会本文的哲理性语言。 二、比较阅读，拓展延伸 师生共同讨论，完成下列问题： 1、《在左拉葬礼上的演说》篇幅短小，与《巴尔扎克葬词》相比，少了什么内容？ 2、《巴尔扎克葬词》用了大量篇幅分析、评价死者有什么作用？ 3、法郎士主要从什么角度对左拉进行评价的？表达了怎样的思想感情？ 明确： （1）句中说左拉受苦联系背景可知，他是为真理和正义而受苦，因此，我们丝毫不应采取怜悯的态度，比较可知。（2）句中写巴尔扎克可以指他每天伏案十多个小时，努力创作所受的辛苦，当然也包括别的方面；而“净化”一词不能简单地理解为净化自身，而应理解为使社会得到净化，巴尔扎克与左拉的奋斗理想是有共同之处的，因此他被大家称为“大丈夫”，受到景仰。 （1）让我们嫉妒他！ （2）站在这里的诸位现实，你们心里不羡慕他吗？ 三、迁移训练 与原文比较阅读 《在左拉葬礼上的演说》 法郎士 （1902年11月5日） 我们与其为他悲伤，还不如向他那光辉的精神致敬，这种精神将永垂不朽，像火炬一样，照亮青年一代跟随他前进。你们今天享受自由的人，要牢牢记住左拉的话！别忘记那些为你们战斗，用他们的天才和鲜血为你们赢得自由的人。别忘记他们不要盲目偏执的谎言喝彩！要有人的同情心，因为在我们辽阔的国土上，没有一个人比左拉更加热爱人的同情心。他具有伟大质朴的灵魂。他正在享受他的劳动果实，享受名誉、财富和安全。但突然间，完全出于自愿地，他抛弃了他十二万分热爱的工作，因为他知道，除了正义之外没有平静，除了真理之外没有安息。 在他那勇敢的声音里，法国从酣睡过来。我们国家的天才是多么令人钦佩啊。千百年来向欧洲和全世界教导真理和正义的灵魂，又是多么美丽啊！法国今天又是一个明智和仁爱的国家，因为她的一个儿子通过伟大的著作和高尚的行为，建立了以全人类所共有的真理和正义为基础的新秩序。我们不要因为他受苦受难而怜悯他。让我们嫉妒他！让我们嫉妒他，因为他那伟大的人格为他赢得了最可骄傲的命运。他是人类的良知！ * * 二、【雨果】 雨果（1802-1885）是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力，以爱制“恶”，他的创作期长达60 年以上，作品包括诗歌、小说、剧本、哲理论著，合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。其代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。 明确： 从第10 段开始，作者表达了强烈而独立的思想意识，即借巴尔扎克之死，来表达自己的生死观。除此而外，本文也有普通悼词常见的内容。 4、完成课后练习二。 6、第9段中说“站在这里的诸位先生，你们心里不羡慕他吗？”请问，雨果认为人们应该鲜羡慕巴尔扎克什么？ 羡慕他的非凡工作，羡慕他的饱满的人生，羡慕他的伟大而