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教学研究 JzA0 I==Ⅳ 删 案例教学法在风景园林专业教学中的应用 河南农业大学林学院 王鹏飞 摘 要：以河南碴岈山观光采摘园规划设计为例，在风景园林硕士专业学位研究生的规划设计类课程教学中采用 “案例式”教学方法。 整个教学过程分为五个阶段进行，回顾课堂理论知识，明确规划设计流程；现场踏勘熟悉环境，对接需求区划功能；初步规划突出主题，汇 报方案修改完善；详细设计注意细节，注重文化地域特色；施工设计规范图纸，总结经验提升水平。实践证明，这种教学方法对培养学生创 新能力、分析问题和解决问题的能力具有 良好的效果。 关键词：风景园林；案例式教学；观光采摘园；规划设计 根据教育部的统一部署 ，我国从 色和当地的人文景观，并通过采摘体 提高游客的参与性。因此 ，必须做好 2009年开始招收全 日制风景园林硕士 验 、果树领养等项 目提高游客的参与 园区的功能区划。 专业学位研究生。其培养 目标为 ：风 性和娱乐性。 三、初步规划突出主题 。汇报方 景园林硕士专业学位是与任职资格相 二 、现场踏勘熟悉环境 ，对接 需 案修改完善 联系的专业性学位 ，主要为风景园林 求区划功能 在进行场地调查和与建设方充分 事业相关领域培养应用型、复合型、 一 方面 ，导师带领研究生对照地 交流的基础上，利用地形图进行初步 高层次的专 门人才。具体要求为 ：第 形图对场地及周边现状进行详细了解。 规划。 一 ， 掌握中国特色社会主义基本理论 ， 另一方面，师生与建设委托方沟通 、 规划定位。远观崦岈之风貌 ；重 拥护党的方针政策 ，爱国敬业 ，遵纪 座谈，初步确定园区的功能分区。 温西游之文化；体验采摘之乐趣 ；品 守法 ，积极为我 国社会主义现代化建 (一)调研熟悉项 目区的自然条件 味百果之香甜。以崦岈山风景区为大 设服务；第二 ，掌握风景园林相关领 项 目地形地势西高东低 ，兼有部 背景 ，以百果园为主体 ，运用园林景 域坚实的基础理论和系统的专业知识 ， 分沟渠 ，土质较肥沃，以黄棕壤土为 观表现手法 ，把西游文化和民俗文化 具有一定的艺术素养 ，具备承担风景 主 ；地处北亚热带与暖温带的过渡地 元素融入 、渗透到整个园区，并根据 园林规划设计 、建设 、管理和科研工 带 ，属于湿润大陆性季风气候 ，四季 主栽果树品种的盛果期 ，定期举办不 作的能力；第三 ，具备综合解决实际 分明，气候温和，雨量充沛，光照充 同的文化节 ，为园区注入新的生命活 问题的能力。专业学位研究生的培养 足，雨热同季 ，无霜期长 ；水文上毗 力 ，形成情景交融 、相互渗透、浑然 宜采取案例式和启发式教学方法，注 邻魏楼水库 ，引水方便 ，便于园区种 一 体的风格布局。规划突出参与性原 重理论联系实际，重视培养学生创新 植灌溉用水 以及景观水体建设。这些 则 、生态性原则、地域性原则和经济 能力 、分析 问题和解决问题的能力 。 都为园区的主体——果树种植提供了 性原则。规划共划分门景区、果树采 结合近几年的教学实践，本文以河南 良好的 自然条件。交通条件：项 目位 摘区、果树领养区、果树盆景区、休 崦岈山观光采摘园规划设计为例，探 于遂平县崦岈山风景区，区位优越 ， 闲娱乐区以及沿线文化展示区等区域。 讨培养研究生的创新能力和解决实际 交通便利，南距武汉320公里，北距新 规划总面积为72公顷。 问题的能力。实践教学分为以下几个 郑国际机场150公里，京广铁路、京珠 初步规划方案形成以后 ，与建设 阶段进行 。 高速、107国道纵贯遂平县境。纵横交