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大职教观视野下现代职业教育体系的创新 大职教观视野下现代职业教育体系的创新 杨雪慧 （中共北流市委党校，广西 北流 537400） 摘 要： 职业教育作为大职教观下发挥着自己独特的作用，作为当前教育的一种形式，针对与高等教育不同的学生群体，为社 会输送了高素质和高技能型的人才，可以说职业教育正朝着非常良好的体系进行发展，使得越来越多的社会人员也回到职业学校 进行继续学习，基于此，本文将针对大职教观视野下现代职业教育体系的创新进行探讨。 关键词： 大职教观；职业教育；创新 在教育发展战略上，我们习惯把“企业培训”作为成人教育 目前，国际社会习惯地把“职业教育”理解为“职业和技术 的一个重要内容而排斥在职教范畴之外。我们不明白，既然可 的教育与训练”，它包括：以在校生为主要对象的职业准备教 以把“在职教师培训”视为师范教育整体中一个不可分割的组 育，其中有普通学校的“职业基础教育”与职业学校的“职业教 成部分，那么我们为什么不能把“企业的职工培训”也视为职业 育和培训”；以在职人员为主要对象的岗位培训；以及以失业人 [5] 教育体系中的一个重要组成部分呢?显然，正如周贝隆先生所 员为主要对象的再就业培训 。就职教形式而言，包括学校本位 言：“我们通常所说的职业教育，主要是指职业技术学校教育 的职教模式、企业本位的职教模式、社会本位的职教模式以及 ……并不等于对任何岗位都必须的具体职业培训”。如果这个 “学校一企业”综合模式。随着终身教育思想的深人人心，职业 “小职教观”的问题不解决，那么，在大职教观视角下现代职业 教育成了贯穿于个人职业发展全过程的一种教育：职业准备教 教育体系问题，在职教发展中走向片面、极端的危险性便不可 育———就业培训———岗位培训———晋级/ 转业/ 再就业培训。 [1] 避免 。 这就是现在所说的“大职业教育观”。在大职业教育观下，职业 一、大职教观理论 教育要依据这一规律正确地进行专业配置和教育体系的构建。 由于职业教育在当前形势下占据着越来越多的角色，使得 二、当前职业教育体系的现状及问题分析 在大职教观的背景下出现职业教育定位不合理现象。特别是作 而当前职业教育是建立在初中毕业的基础上，可以看出在 为大职教观下通过职业学校与现代生产技术联系在一起，将本 这种模式下对学生过早分流而产生一定的影响。由于初中生还 国的特色产业技术融入到职业学校中，从而使得职业教育体系 处在对社会懵懂的阶段，让他们过早的通过职业教育和职业技 更加完善。在大职教观理念下，职业教育针对的是国家的一些 术培训而接触社会，这样不利于其自身的全面发展，过早的将 高科技技术为主的职业教育，需要学校要根据劳务市场就业的 自己的职业定型，这样会限制和约束到初中生的思维和处事理 情况和需求的人才及时地作出调整，只有这样，职业教育才会 念，而职业教育与普通教育不同之处正是在于，前者是主要在 [2] 在大职教观下可持续发展 。 于专，职业性，专业型，后者在于全，全面性，综合型。这是社会 近年来，许多职教理念与实践的工作者都在不停地探索大 所需要的两种不同类型的人才，都是在中国梦实现过程中不可 职教观理念下职业教育的发展路径，也提出了不少的有价值和 缺少的一个组成部分，不能说职业教育就是一线员工，而普通 意义的建议和措施。这些建议大部分集中在如何提高职业教育 教育就是管理层，这是一种误导。职业教育在大职教观理念下 的教学水平，教学条件和专业设置等方面，但这些措施似乎对 发展越来越完善，但这还要时