构建协同创新的全日制专业学位研究生培养体系.pdfVIP

学术论坛 构建协同创新的全日制专业学位研究生培养体系 金黎明权春善许永斌 (大连民族学院生命科学学院，辽宁大连 l 16600) c|商要】目i4I研究生的创新热情没有得到充分挖掘，创新能力存在着学术成果总体水平偏低、缺乏原创性、科研实践经验欠缺等现象。本文 结合大连民族学院全日制专业学位研究生培养工作的实际．提出了构建协同创新的全日制专业学位研究生培养体系的方法。 联蛹盼初协同创新；全日制；专业学位；研究生 随着我国社会经济的迅猛发展，各行业对高层次、应用型人才的 (二)构建高校和企业协同的研究生培养平台 需求不断增加，2009年起，教育部开始调整硕士研究生培养结构，大 目前全日制硕士专业学位的培养采取”两段式”培养模式，即第 力发展专业学位研究生教育，预计到201 5年，专业硕士和学术型硕士 一年在校学习阶段和第二年在行业《企业)实践阶段。 傲育部关于进一 的招生比例将达1：1，以推进研究生教育以培养学术型人才为主的模式 0】1 步加强和改进研究生思想政治教育的若干意雪D (教思政【2011号) 向以培养应用型人才为主的模式转变。 指出， “要广泛开展社会实践，强化研究生实践教育环节，将社会实践 大连民族学院是—所年轻的民族院校，自2012年起开始具备招收 纳^研究生培养方案，作为研究生培养的必要环节，这是适应新形势下 全日制专业学位研究生的资格，涉及生物工程领域和计算机领域。全曰 拓宽思想政治教育途径的需要。”这就需要打破高校与企业在人才、资 制专业学位研究生是以某一特定职业(行业)或国家特殊需求为背景， 源方面的流通障碍，形成协同效应，实现创新人才培养要素的有效汇 以实践能力和职业能力培养为导向，注重培养新产品、新技术、新设计 聚，构建研究生创新能力培养的大平台。 和新工艺的集f$论JJ新与二次研发能力。教育部在供于做好全日制硕士 大连民族学院一直注重产学研合作，多年来一直与校外多家企业 专业学位研究生培养工作的若干意见)中明确提出了全日制专业学位研 保持紧密联系，为研究生提供实践机会。2014年，大连民族学院生命 究生培养的能力要求： “具有较强解决实际问题的能力，能够承担专业 科学学院与辽宁阜新蒙医药研究所、丹东药业集团有限公司签订了共建 技术或管理工作”。可见，构建协同创新的全日制专业学位研究生培养 研究生联合培养实践基地协议，更促进了高校和企业协同的研究生培养 体系具有重要的意义。 平台的构建。 本文将结合大连民族学院全日制专业学位研究生培养工作的实际， (三)开展国际合作协同培养工作 提出构建协同创新的全日制专业学位研究生培养体系的方法。 伴随经济全球化趋势，研究生教育的国际合作交流也不断加强， 一、研究生创新能力影响因素分析 已成为提高研究生科研水平和竞争力，改善研究生培养学术环境的有效 近年来，随着我国研究生教育“积极发展”战略的实施，一套适合 途径。大连民族学院积极开展国际交流与合作，大力拓宽国际合作渠 我国国情的研究生培养教育体系已逐渐完善，但仍存在着一定的问题， 道，提高研究生培养国际合作的层次和水平。 尤其是研究生刨新能力和刨造力不足，引起了教育界和全社会的广泛重 (四)通过系列创新活动提升研究生自身的创新素质 视。研究生学术成果总体水平偏低、缺乏原创性，有调查显示，2000 大连民族学院通过开展一系列创新活动，激发研究生参与的积极 年到2009年，有242％的中国SCI论文“零被引”。此外，研究生的实性，提升创新素质。2014年，开展了研究生创新基金项目立项工作， 践创新能力较弱，科研实践经验欠缺。