工学结合模式下中职学校营销专业建设研究.pdfVIP

MA JOR 专业建设 工学结合模式下中职学校营销专业建设研究 文/张梁湘 摘  要：工学结合教育模式强调施教过程中学生通过学中做、做中学掌握专业知识，提升专业技能，提高职业素养。本 文根据营销专业特点，结合中职学生现状，对中职学校营销专业建设进行了一定的探索和思考，并给出了一定的建设思路。 关键词：市场营销　专业建设　中职人才　培养　创新 2009年教育部印发《关于制定中等职业学校教学计划 销售工作，了解熟悉市场营销岗位的工作方式及工作方法。 的原则意见》对中等职业学校的培养目标做出了新的规定： ②学生通过由学校学生到企业员工的角色转换，增加 中等职业学校培养的人才要具备综合职业能力，成为能够 学生责任意识，形成独立学习获取知识的能力。 适应生产一线的高素质、高技能的技能型人才。这对中职 ③通过企业实践，不断培养学生了解社会、适应岗位、 学校学生教育提出了更新更高的要求，同时也为中职教育 增强与人协作的能力。 明确了职业教育的终极目标。 （2）改变课堂。教师根据教学内容的特点、结合企业 当前营销专业的毕业生难以满足市场要求。其主要原 岗位实际，设定特定的教学情境，构建师生一体的职业能 因在于当前学校对营销专业人才培养定位不够准确、教学 力培养教学体系。在教学过程中，教师和学生的角色都发 内容不能联系市场需求，课程设置缺乏特色等原因。当前 生了改变。教师设定不同的工作内容，学生以企业员工的 一些专家学者结合国内外职业教育先进理念，对市场营销 角色完成任务。在此情境下，课堂成了工作场地，学习内 专业建设也进行了一定的研究，结合学校特色提出了一定 容转变为工作任务，师生之间转变为同事或销售员与顾客 的建设意见，笔者根据企业工作经验结合学校教学实际， 的关系，学生可以根据工作需要进行独立地学习。在此教 对如何做好新形势下市场营销专业建设进行了探究，提出 学过程中，职业综合能力成为教育的重点。因此教学过程 了一些如何办好市场营销专业的建议。 以就业岗位所需的职业能力为本位，使得课堂教学与课程 实践并行，从而使学生在课堂学习过程中有参与营销实践 一、明确岗位需求，调整专业人才培养定位 的机会。 通过广泛的企业调研，综合企业反馈信息，中职学 2.工学结合，创新教学内容 校主要培养学生岗位综合能力，主要包括基本能力和专 结合教学目标中能力因素和岗位需求，筛选学科中与 业技能。基本能力主要体现为责任心、团队协作以及学 培养职业能力直接有关并且使用效率较高的专业知识内容 习创新能力。专业技能就是职业技能，指运用专业技术 进行实践教学，构建一个以营销综合能力培养为出发点、 完成某种特定职业岗位任务的能力。专业能力主要体现 突出技能和岗位要求为目的的实践教学课程内容体系。 为：销售岗位综合能力即谈判、销售、管理能力。通过 实践教学课程内容体系建设主要考虑以下三个方面的 市场调查采样发现，市场营销专业人才能力需求更趋多 改革。 样化及专业化。 （1）专业课基础课融合。根据专业特点，将基础课融 入专业课当中，提高基础课在专业教学中的针对性。 二、围绕人才培养定位，创新教学模式 （2）理论课与实训课融合。理论课与实训课融合是理 《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》第三部 实一体化的一种形式。根据职业人才培养目标，结合人才 分指出，中等职业学校要培养具有基本科学文化素养、继 培养方案，将专业课全部融合，根据教学时间节点重新设 续学习能力和创新能力的人才。在中等职业教育过程中， 置教学内容。如在一年级重点学习商务礼仪，则将商务礼 学校教师要调整教学内容，创新教学模式，从而培养学生 仪与推销技巧进行内容重组等。 的职业综合素质。