湖南郴州永兴一中《祖国统一大业》ppt课件.pptVIP

本课属于第六单元，该单元包括新中国的社会主义民主政治建设和祖国的统一大业。统一大业始终是中国人民的共同夙愿。实现统一，完成中华民族复兴是中国人民的伟大事业。掌握本课，有助于培养学生的爱国情感。 (一)新课标要求：了解“一国两制”的理论，港澳回归，大陆与台湾的血浓于水的关系。 （二）三维目标 （1）知识与能力 ①理解“一国两制”构想的提出及其在港澳的成功实践，对实现祖国统一和中华民族的伟大复兴的巨大历史意义。 ②掌握大陆发展与台湾关系的政策措施，理解统一始终是中国人民的共同夙愿。认识到海峡两岸联系与交流的越来越密切的现状。 （2）过程与方法 ①利用影视、图片、文字等材料，创设情境，阅读材料，从材料中提取有效信息，并对信息作分析思考。 ②通过学生的团结合作体验知识的获取和思维的扩大，学会运用比较法思考历史问题。 （3）情感态度和价值观 ①通过学习“一国两制”构想的提出及其实践，认识“一国两制”的内涵和历史意义。 ②通过港澳回归，一国两制的成功实践，认识到实现祖国统一既符合中华民族的最终利益，又要照顾港澳的历史和现实。 ③祖国统一是全中国最大的利益。“一国两制”是中国民主政治建设的新思考和重大突破。把培养学生爱国情感上升到理性上来。 根据新课标要求，本课教学充分利用教材、撷取适当的音频资料，在教学中寓教于乐，情景交融，本课采用图示法、讨论法、探究法等多种教学方法.用多媒体交互演示，用讲述法分析归纳，采取各种教学手段来激发学生的爱国情感受，从而更自主地投入到学习中去。并通过启发式教学，使学生积极思考，达到授业传道之目的。 在教学过程中，应始终按照新课标要求，以学生为主体，教师为主导的方式。要求教师引导，学生全程参与整个学习过程。运用分析比较法掌握并深化对教材的认识；运用整体认识的方法，去把握一国两制与祖国统一、政治民主建设之间的内在联系。 1．本课制作的动画贯穿始终，激发学生的学习兴趣，把教与学有机地融为一体；历史图片及视频片段，让学生感受并体验当时的历史环境，达到内化知识，有利于激发学生的参与意识和创造性的思维能力。 2．本课中设计的活动比较多，教师引导学生讨论、辩论，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。开放性的问题和情景的设置，充分调动了学生研究、探讨历史的积极性，也能够把历史与现实结合起来。最大限度的激发学生的创造潜能。 3．在教学中，我充分尊重学生的见解，每一次讨论之后，都要引导学生从不成熟的认识中归纳出一定的结论，这样避免了形式主义，保护学生的参与热情，满足学生的求知欲望，进而培养他们的创新思维能力. 香港经历一百多年殖民统治 海峡两岸民间交往的坚冰已经打破（表现） B、2002年8月3日陈水扁首次明确宣称，台湾是“主权独立国家”，“台湾与对岸中国，一边一国，要分清楚” A、1999.7李登辉在接受德国—电视台采访时提出大陆与台湾的关系是“国与国”关系，至少是“特殊的国与国”关系的“两国论” 台湾同胞到大陆旅游 阔别已久的亲人相见 * * 新课程人教版高中历史必修1第六单元第22课 教 材 分 析 （二）教学重点、难点 重点：一国两制、港澳回归 难点：一国两制的内涵、台湾问题。 教 法 简 介 学 法 分 析 第22课 祖国统一大业 请带着问题看教材: 1、一国两制构想的形成过程有哪三步？ 2、一国两制构想的内涵和意义分别是什么？ 3、港澳问题的由来及回归之路分别怎样？ 4、港澳回归的条件及意义分别有哪些？ 5、海峡两岸统一的逆流有哪些？前景怎样？ 一、“一国两制” 构想的提出 1、过程 2、内涵 3、意义 二、香港、澳门的回归 1、港澳问题的由来及解决 2、回归祖国的原因及意义 三、海峡两岸关系的发展 巩固练习 导入新课 2 讲授新课 课堂小结 探究学习 空前严重的资本主义世界经济危机 你可知“macau”不是我真姓？ 我离开你太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！ 母亲！我要回来，母亲! 七子之歌 情景导入 《七子之歌》中的“七子”是指我国领土的哪几个部分? 一、“一国两制” 构想的提出 1.过程: a. 1979年,《告台湾同胞书》宣布采用和平方式统一祖国的方针(建议实现三通和探亲旅游) b. 1981年，叶剑英谈话《关于台湾回归 祖国，实现和平统一的方针政策》 叶剑英 c. 80年代初，邓小平提出“一国两制”的伟大构想。 在中华人民共和国内， 大陆实行社会主义制度， 港澳台实行资本主义制度 3.意义:是完成祖国统一大业的基本方针；并得到成功运用． 首先针对台湾 问题提出