《“限塑”和我们的生活》.doc

中央教科所综合实践活动优质课展示会材料 《限塑和我们的生活》主题活动说课稿 学段：小学 参赛主题名称：《“限塑”和我们的生活》 浙江省嘉兴市实验小学 陶轶敏 一、参赛主题名称：《“限塑”和我们的生活》 二、活动意图： 在2008年年初，报章媒体就在宣传《国务院办公厅关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》。 当我听到这个情况后，我就觉得是个不错的综合实践活动题材，因为它贴近学生的生活，而且随着学生社会意识的提高，他们也开始将视角转向了更广阔的领域。于是我就将这个信息反馈给学校的综合实践活动开发领导小组，结合六上的中央教科所资源包中的《地球怎么啦》，开发了一个拓展主题活动《“限塑”和我们的生活》，并制定了相关的活动指南： 活动领域 活动主题 具体研究内容指南 相关的参考材料 学习方式 课时安排 综合实践活动 其他学科 关心社会 | 身边事 “限塑”和我们的生活 1．调查颁布限塑令的原因、使用塑料袋的危害；采访市民、小店老板、超市负责人对限塑令的认识和想法； 2．实地观察大型超市、菜场、小杂货店在61之前后的塑料袋的使用情况； 3．采访专家，了解限塑令实施后，市民可以选用的购物袋等； 4．设计个性化的环保袋，向身边的人宣传环保袋使用的优势； …… 《地球怎么了》 《品德》、《心理健康教育》、《人、自然、社会》 研究性学习、设计性学习 3/周 三、适用年级：小学六年级上册 四、活动目标： 情感目标： 1．体会环保袋在我们生活中的重要性，激发学生对环境的关注度。 2．萌发他们参与环保袋的设计与制作的热情，培养他们在活动过程中的合作精神。 3．学会参与设计活动满足实现自我价值的需要； 能力目标： 1．通过对环保袋使用情况的实地观察、访问，提高学生对数据分析的能力； 2．通过对环保袋的设计与制作，提高同学交流、合作，动手制作的能力； 3．通过学生个性化地宣传环保袋作品，提高学生的口语表达能力； 4．通过对设计的环保袋与预期目标之间的比较，提高学生的作品论证能力； 知识目标： 1．通过实地观察、访问市民等学习方式，了解环保袋的实际使用情况； 2．通过上网查找资料、访问专家等，全面认识环保袋的材质、品种、功能等； 3．通过利用身边废弃材料，设计合适的环保袋，实现个性环保袋的产生； 五、活动流程 为了最大限度的使学生有效地开展这次主题活动。我们事先规划了活动流程，拟订了相应的指导策略。而本次活动的具体流程如下： 六、活动过程及效果 在理清本次《“限塑”与我们的生活》主题活动的4个活动阶段及学生的任务之后，我根据以往开展同类实践活动的经验，形成了本次主题活动具体操作的指导方法： （一）活动定向阶段 设计观察任务，帮助学生进行“头脑风暴”。 1．课前，我设计了一张记录表，布置了一个观察任务。 活动前的观察记录表 地点 时间段 使用塑料袋的人数 使用环保袋人数 超市 ： — ： 菜场 ： — ： 我的感受 我想进一步了解？ 问题1： 问题2： 记录人： 2．引导学生自由畅谈，帮助学生理清思路，形成研究的课题或项目 学生通过事先对周边营业场所的塑料袋、环保袋受用情况的观察，他们已经有了自己一定的想法及想要了解的问题，但是这些问题也往往是零星的，不系统的，因此，在指导过程中，我在请学生交流观察记录表，着重交流进一步想要了解的问题，帮助学生在一种集体思维的碰撞的情况，进行积极的思辩，从而激发起学生强烈的研究欲望，帮助学生理清模糊印象，明确活动方向和目的。具体表现为： 如：《“限塑”和我们的生活》开题部分的指导实录片段 ▲交流观察记录，产生活动主题 师：同学们，这几天老师请你们观察自己家附近的一些店铺，你们有些什么感受吗？ 生1：从5月底到6月1日，我在戴梦得超市里发现，在收银台这里竖了一些友情提醒告示牌，告诉大家从6月1日起，超市将不再无偿提供塑料袋。 生2：是的，6月1日起，原来买东西超市是免费提供塑料袋了，现在的确需要花几角钱买。 生3：我发现如果我家门口水果店里买水果，店家仍然是免费提供塑料袋。 生4：我听说限塑令颁布的最重目的是希望大家都不在使用塑料袋，但是我观察到去超市买东西的年轻人好象买塑料袋进行购物还比较多。是不是认为钱比较便宜，忘带了购物袋就买一个塑料袋吧？ 生5：现在超市使用的塑料袋跟菜场里、小店里的厚薄都不一样，也不知道是不是都达到国家标准了。 …… 师：看来虽然限塑令已经正式颁布了，但是实施情况、市民的观感跟预期的目标不太一样，那么我们不妨就以此为本次综合实践活动的主题《“限塑”和我们的生活》来进行实践研究吧！ ▲创设丰富情境，实现主题分解 师：看来同学们事先都花了很多功夫，利