《荷叶圆圆》教学案.doc

《荷叶圆圆》教学案 教学目标： 　 　　1．认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。 2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。背诵课文。 　　3．在朗读中，理解课文内容，受到美的熏陶，初步感受夏天的美好。.激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。 4．初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。 教学重点： 　　1．认识“荷、珠”等12个生字。 　　2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点： 　　1．在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。 　　2．初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。 教学准备： 　 多媒体课件、字词卡片、贴图。 教学过程： 第一课时 一、情景导入，揭示课题 1．（课件：荷花池画面。）师：小朋友们，看图，图上都画了什么？瞧，这是个美丽的荷花池。你们喜欢这些荷叶吗？（学生继续欣赏荷花池的美景。）看着它，你觉得荷花池美吗？美在哪里？　　　　　　　　　 2．（画面定格，荷叶特写。）师指荷叶：这满湖的是什么？ 　　　学生回答。教师板书“荷叶”。 　学习荷字 　　3．这是怎样的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的……）教师板书“圆圆”。（边板书边提醒学生：写字的时候我们就要一笔一划，提笔就是练字时。）今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（生齐读课题。） 二、初读课文，认识生字 　　1．师：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁？ 　　2．老师范读，生边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？ 　　3．你听出来都有谁了吗？ 学生回答，老师根据学生的回答贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿。 荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？　　荷花，（ ）。　　桃子，（ ）。　　桔子，（ ）。 　 师：你喜欢这个故事吗？那就让我们赶紧读读这篇课文吧。请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要把生字读准确，把课文读通顺。　　（学生自由读，教师巡视，个别指导。）认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗？读准“小鱼儿”的儿化音。 　　4．同学们读得很认真。荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它们吗？（先自由地和他们打打招呼吧！——同桌合作读一读） 　　谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。你愿意读哪个词就读哪个词。（课件出示单独一屏的带拼音的生字。） 　　5．同学们的小老师当得真棒！生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还认识它吗？（课件出示无拼音的生字词。）让我们开火车读一读吧！（然后全体同学齐读。） 　　6．观察这些生字宝宝，你有什么发现？（音、形） 　　7．你有什么好办法记住这些宝宝，把你的好方法告诉大家吧。指名进行交流，其他同学补充。） 　　8．你能帮助宝宝找到朋友吗？ 三、再读课文，整体感知 　　1．小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好。大家数一数，课文共有几个自然段？（五个自然段。）大家再完整地自由读一遍课文，读后将自己喜欢的段落多读一读，注意要读正确，读通顺。待会儿我们比赛读。（学生自由练读课文。） 　　2．谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听？（指名分节读。） 　　3．学生评议。（教师及时给予肯定和表扬。） 　　4．齐读课文。 四、细读课文，感悟体会 　　1．师：听了小朋友优美的朗读，老师觉得荷花池更美丽了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们一定知道他们是谁了吧！（学生自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。） 　　2．瞧，他们都来了！（播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上唱歌；小鱼儿在荷叶下游来游去。） 师：他们在这圆圆的荷叶上会说些什么？做些什么呢？ 　　①生自由读2－5自然段，看看你知道了什么？ （学生读后自由汇报。学生可能会说：我知道了荷叶是小水珠的摇篮；荷叶是小蜻蜓的停机坪……） 那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕） 学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。 指导朗读。 师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。 　　②你还有哪些不明白的问题？（让学生充分质疑。） 　　③小组先讨论解疑，再汇报交流：（教师参与小组讨论。） 　　（例：a、教师用体态语帮