三年级科学下册 蚕变了新模样 3教案 教科版.doc

（教科版）三年级科学下册教案 第二单元 动物的生命周期 蚕变了新模样 一、教材简析：　 第一部分：观察蚕蛹 本课的活动是先观察蚕蛹，再观察蚕茧。茧在外面，蛹在里面，为什么要先观察蚕蛹呢?这是根据学生的心理特点设计的?因为外面的蚕茧学生已经看见，而里面的蚕蛹却看不见，这就更增加了学生对它的好奇。为了满足学生的好奇心，使活动在学生的强烈求知欲中进行，所以先安排学生观察蚕蛹。另外，观察蚕蛹也是本课的重点活动。 第二部分：观察蚕茧和蚕丝 第一，对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度，统计全班同学的蚕茧大小、颜色，挑出最大和最小的蚕茧，它们分别长多少，宽多少?这个活动的日的意义在于对蚕茧有一定的认识。蚕茧的大小和重量是衡量其质量的重要标准，蚕茧的大小和重量与蚕的生长发育有关。 第二，指导学生进行拉蚕丝的活动。拉蚕丝的活动，对学生来说，既感到新奇，又觉得有趣。方法并不难，“把蚕茧放在热水中泡一下吧”“用竹签把丝头挑出来，绕在纸板上”等。养蚕、抽取蚕丝织成丝绸，是我国的伟大发明之一。活动的意义在于让学生进一步了解蚕丝的长度和质地，了解抽取蚕丝织成丝绸的可能性。 二、教学背景：　 本课的教学重点是观察蚕蛹和蚕茧，所以教学活动最好在蚕吐丝后几天进行。蚕结茧后经过2天——3天，就会变成蛹。相信对于没有养过蚕的学生，在观察蚕吐丝结茧的过程中，一定会有很多激动人心的发现，需要和同学交流，也有很多问题急切地想要知道为什么。例如，蚕为什么要做茧把自己包起来，茧里面的蚕变成什么样子了?这个时候，让学生说说自己的发现，说出自己的疑问很有必要。同时，蛹是蚕的另一种形态，让学生观察蚕蛹是否还有生命，哪些地方和蚕的幼虫时期相似，哪些是新发育出来的部分，对下面的教学及认识蚕的一生具有重要意义。 三、教学设计：　 教学目标 （一）科学概念 1.变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一个形态。蛹的外形和幼虫区别很大。 2.蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。 3.蚕茧是由一根丝组成的，蚕丝可以织成丝绸或被加工成各种丝织品。 科学词汇：蚕茧，蚕蛹，抽丝，丝绸 （二）过程与方法 1.观察、猜测和描述蚕蛹和蚕茧。 2.估计蚕丝的长度和抽取蚕丝。 3.用画图.语言文字记录和交流观察结果。 4.科学方法：观察比较，画图记录，解剖，测量 （三）情感态度价值观 1.培养对动物研究的兴趣。 2.理解人类的生存依赖于自然环境，并可以通过技术合理地利用自然资源来改善自己的生活。 3.对我国古代劳动人们的创造发明及对世界做出的贡献表示敬佩和自豪。 核心价值观：关爱生命，了解丝绸是中国古代四大发明之一，增强民族自豪感。 教学重难点 重点：观察蚕蛹是本课的重点活动。 难点： 对蚕茧的形状.颜色.大小进行观察，测量茧的长度的方法。 教学准备 教　　具 学　　具 说　明　与　提　醒 热水，小碗，竹签，丝绸制品 蚕茧，放大镜，小剪刀，手电筒 ①小剪刀要选择尖头的，便于剪开蚕茧，剪蚕茧时刀尖应向外，以免伤害了蚕蛹。 ②抽取蚕丝，不便于课堂上开展，教师演示为主，学生在课外进行，或另安排课时开展活动。 教学流程 剪蚕茧——观察蚕蛹——观察蚕茧——指导抽丝活动 一、教学导入： 我们养的蚕吐丝了，丝把蚕严严地包裹了起来。蚕为什么要做个茧把自己包起来 ？茧里的蚕变成什么样子了？这节课，我们一起来解开这些疑问。 二、观察蚕蛹 1.蚕吐丝把自己裹了起来，结茧后就看不见蚕了。如今，蚕变成了什么样呢?茧里面的蚕还活着吗？学生猜测。 如何证明自己的猜测？ 2.用手电筒照照，行吗？能看到里面的蚕吗？ 3.解剖蚕茧 教师讲解解剖方法：用尖头剪刀刺入，刀头朝外，避免刺伤蚕蛹，剪开半个蚕茧，取出蚕蛹。 学生分组实践，取出蚕蛹。认识蚕的这种形态叫蛹。 4.观察蚕蛹。 (1)蛹的外形和蚕有什么不同? (2)还能找到眼睛和足吗?身上的环节还在吗? (3)蛹会动吗?它的身上长出了什么东西? (4)在剪开的茧里还发现了什么，它可能是什么? (5)其他发现。（指茧里还能发现蚕吐尽丝后化蛹之前蜕下的皮等情况。） (6)画一个蚕蛹。 (7)想一想：蚕蛹和蚕有哪些相同或不同之处？ (8)再观察一下蚕茧里面还有什么东西？ 5.推测：蛹还会变化吗?它会变成什么模样? 三、观察蚕茧和蚕丝 1.观察蚕茧的形状.颜色.大小。 2.测量茧的长度。 3.统计全班同学的蚕茧大小.颜色，挑出最大和最小的蚕茧，它们分别长多少，宽多少? 思考：蚕茧有什么作用？蚕茧的大小和重量是衡量其质量的重要标准，蚕茧的大小和重量与蚕的生长发育有关。 4.教师边演示边讲解抽取蚕丝的方法。 5.介绍测量蚕丝长度的方法。 6.课堂时间允许的情况下，学生分组尝试抽取蚕丝。 四、指导学生进行拉蚕丝的活动。 （“把蚕茧放在热水中泡一下吧”“用竹签把丝