二年级下册语文难忘的泼水节.doc

课 时 教 案 主备教师： 执教教师： 教学内容:《难忘的泼水节》 教学目标： ⒈会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。 ⒉观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。 　　教学重点：识字写字，熟读课文。 教学难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。 教材分析: 本课记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。 学情分析: 学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。孩子们主动识字的愿望非常强烈，已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。他们能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。大部分孩子愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。但是也有极少数学困生学习态度差，基础差，需要重点加以训练。 教学具准备: 泼水节的视频材料，了解傣族及泼水节的资料。 课时:二课时 教学课时: 第一课时 教学预设：　　　　　　　　　　　　　 一、导入课题，初知文意 （一）播放泼水节视频资料 师：大家看到了什么？ 师：这是什么节日的场面？（生答“泼水节”） 师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？（生用“因为……所以……”的句式回答。师板书课题“难忘的泼水节”） （二）初读课文。 师：到底什么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。 ［设计意图］通过视频激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。 二、自主分类认读，尝试认字 大家的生字都会认了吗？师用生字卡（或课件）出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读。 凤 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 寿 （一）哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。 （二）你觉得最容易认的字有哪些？抽生认，全班读。 （三）你觉得哪些字最难记？难记的字多读几遍，思考如何记住它。再与全组交流识字方法。 （四）哪些生字所代表的动作你会做？生做一做，再读。 （五）哪些生字组成的东西你见过？说一说，再读。 师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。 ［设计意图］12个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区别对待，就能化难为易。有的字见过面，有的容易认读，这些就不需花太多力气；剩下的是学生觉得较难认的，我们可以多花时间，用多种方式帮助识记，比如做一做动作，说一说词句，这样就能突破难点。 三、朗读片段，检验生字认识情况 师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗？ （一）生词卡认读。 词卡呈现：凤凰 周恩来 恩人 敲打 对襟白褂 衣襟 白大褂 咖啡 踩伤 端正 顶端 蘸墨水 蘸水笔 长寿 （二）在句子中认读。 师：这几句话，看谁读得更流利。 周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或变红） （三）自由读书，检验课文的字都会认了吗？ （四）边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。 （五）哪一段你喜欢读，读给同桌听。哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。 ［设计意图］字不离词，词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正“会认”，这样的识字也才有真正意义。 教学反思： 日期： 第二课时 教学预设： 一．生字巩固，区分多音字。 （一）复习12个会认的字。 师：大家上节课学的字还会认吗？现在考一考吧！呈现12个生字，再轮流抽读。 （二）学习多音字。 师：12个生字会读了，现在出四个简单的字来认一认，看会认吗？ 师呈现四个多音字“好、空、乐、盛”，抽生读。（读“好”。若生读“hǎo” 师问：还可以读什么？读“hào”。以相同办法读后三个字。） 引导学生进行多音字的辨析、组词，注意纠正不当之词及读音。 ［设计意图］识字是重点目标。在各课教学的各个教