学数学教师素养的现状分析及对策研究.pdfVIP

谭衽撕免 ‰N煮Ul碾ICULUMRESEARCH 关手。小，学数学教师素养的 现状。分析及对策研究 罢霎至芝翥篇寻篙蒙墨徐温茯◇浙江温州市广场路小学 …… 【摘要】本文阐述了小学数学教师素养的基本涵义及组成部分，分析了新课程背景下小学数学教师素养的有关现 状．并在此基础上提出了提高小学数学教师素养的几点建议。 【关键词】小学教师数学素养现状分析对策研究 一、小学数学教师素养的涵义 型的技能；(蓟提出问题并解决问题的能力；⑤表示的能 数学素养是一种个人能力。小学教师应能确定并理 力；⑥使用符号、形式和技术的能力；⑦交流观点的能 解数学在社会中所起的作用．得出有充分根据的数学判 力；⑧使用各种工具、辅助物的能力。 断和能够有效地运用数学。这也是培养小学生作为一个 2．主要的数学概念。主要的数学概念应是包含有足够 有创新精神、关心他人和有思想的公民，从而更好地适 多的类型和深度来揭示数学的本质。教师要学会慎重选 应当前及未来生活所必需的数学能力。 择机会、变化和增长、空间和形式、数量推理、不定性、 基于以上对数学素养的认识。小学教师主要应有四 从属性关系等概念作为其需要的主要数学概念。 个方面的数学素养．即数学技能、主要的数学概念、数 3．数学课程因素。主要来源于职前所学的系统的数学 学课程因素、数学情境。其中，数学技能和主要的数学 课程，这部分内容包含有数字、测量、估计、代数学、 概念为主要内容，数学课程因素和数学情境则是次要内 函数、几何学、概率、统计学、离散数学等。 容。 4．数学情境。要求小学教师能在各种不同的情境中解 1．数学技能。数学技能是指数学的综合能力。它是评 答数学问题，运用数学知识。 定小学教师所有数学素养的第一个主要方面。它包括各 二、新课程背景下小学数学教师素养的现状 种不按等级顺序排列的数学综合能力。当然。这种技能 新一轮课程改革的实施，除了数学课程标准内容更 与各级的教育相关。具体而言，包含这样几个方面： 新的力度较大之外。更主要的原因是学生的主体性被激 ①数学的思考能力；②进行数学论证的能力；③建立模 活了。在传统教学中，是教师忠实执行教材，照本宣科， 为新手型教师的成长提供各样的条件和方法．以实现其 2005． M．Williams著．教育心理学【明． 最短时间的过渡。 【71(美)RoherlJ．Stenberg，Wendy 张厚粲译．北京：中国轻工业出版社。2003． 参考文献： f8】(美)斯腾伯格．专家型教师教学的原型观阴．华东师范大学 【l】中国教育新闻网【EB，0Lmttp：，M哪Jyb．COS．cn／ 学报(教育版)，1997． 【2】(美)斯腾伯格．教育心理学【M1．张厚粲译．北京：中国轻工业 【9l赖建辉．国外“专家型与新手型教师”研究述评Ⅱl教学与管 出版社．2003． 理，2002，(18)． inclass-rooms．