五17小草之歌-吴娟.doc

年 级 四 学 科 语 章(组) 五 主备人 吴 娟 教学内容 17、小草之歌 教学内容 分 析 《小草之歌》是一首现代诗。作者王宜振就小草这一随处可见、学生耳熟能详的植物，以小草自我表白的口吻，唱出了自己虽是一株弱小的小草，但非常自豪：不惭愧、不气馁、不灰心、不计较，自己向大自然索取很少，却能为天地间献出绿色，为大自然的需要做一丝奉献，为水土保持、治理沙尘、把祖国的山河打扮得更加美丽贡献出自己的力量。作者用拟人化的手法，抓住小草的特点，赞美了小草的奉献精神。整首诗文字优美、意境深远，形象感强，富有音乐性和节奏感，全诗共七小节，可分为特点、贡献、生命力三部分来理解。 学情分析 四年级学生，具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。但会容易出现抓表层易，知本质难，知思路易，明思想难的现象。本课是一首现代诗，所以应注重诗歌教学的特点，以读为本，创设情境，让学生走进文本，进入角色。按读有发现，读有感受，读有情感的层次，深入感悟诗的内涵。重视学生自身的阅读感受和体验，引导学生在读悟中感受朗读的快乐，体会语言文字的优美。培养学生的语感。 教学目标 知识与能力： 帮助学生会认6个生字，会写11个生字，理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、锁住、天涯海角”等词语。 过程与方法： 引导学生诵读诗歌，体会小草的精神，感受诗歌的语言美，韵律美。 情感态度与价值观： 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感。背诵自己喜欢的小节。 教学重难点 教学重点：理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 教学难点：品读诗歌，感悟小草品质，体会诗歌美好的意境和蕴含的思想感情。 教学准备 教师: 生字词卡片、小草图片、课文录音。 学生: 收集有关小草的资料。 三、结合上下文理解生字新词。 第二课时 一、请大家观察诗歌在写法和结构上的特点，说说你发现了什么？ 二、学习诗歌第一小节。 指名朗读诗歌第１－３小节，并出示学习提纲： （1）这三小节写了小草的什么特点？ （2）作者在写小草时运用了什么修辞手法？ （3）读了这三小节，你喜欢小草吗？请用诗歌中的句子说说。 （4）有朗读地朗读这三小节。 三、学习第四至第六小节诗歌。 （1）这三小节诗分别写了小草的什么特点？ （2）你是怎样理解“大伙儿拉起手会击退洪水的咆哮”“沙丘被我锁住了手脚”这两句话的？说说你的看法。 （3）为什么说大伙儿“把祖国的山河打扮得更俏更娇”？ 四、学习第七小节诗歌。 1、小组读第七小节诗句。 2、结合重点句进行理解。 （1）“枯槁”是什么意思？枯槁的小草是什么样的？出示图片 （2）为什么说“不要担心冬天我会面容枯槁”？说说你的看法。此时你想到哪首诗？ （3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？ 五、试写一句赞美小草的话并配上小草的画面。 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、播放歌曲《小草》，，问：同学们，你们熟悉这首歌吗？是什么歌？你听了有什么感受？你喜欢小草吗？这是歌曲中的小草，今天我们来看诗歌中的小草又有什么特点？ 2、出示《小草》图片，我国唐朝大诗人白居易曾写过 “离离原上草，一岁一枯荣；野火烧不尽，春风吹又生。”这首诗说明了小草的什么特点呢？这些特点和我们了解到的小草的特点是不是一样呢？那么今天就让我们一起跟随作者王一起来唱一曲“小草之歌”吧！看看谁为小草歌唱？歌唱些什么？请同学们打开书，我们一起来学习这一课。 3、结合上下文理解生字新词。 （1）学生共同学生字新词。 （2）汇报生字新词的学习情况。 （3）教师适时点拔、鼓励。 4、全班齐读诗歌。 5、自由练读课文。 6、 指名读。 ①谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听？ ②师生合作，指名串读全诗。 7、这首诗歌主要写了什么？共有几小节？ 全班齐读诗歌。 三、反馈巩固，总结评价 1、小组互动学习，老师利用生字词卡片检查自学效果。 2、同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。 作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，下一节课我们一起走进课文。 第二课时 一、复习检查，导入新课 1、老师利用生字词卡片检查学习效果。 2、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 二、合作研读，探究内化 1、默读诗歌，思考：诗歌是从那几方面赞美小草的？结合诗句的内容说一说，再把不懂的地方提出来跟同学讨论。 2、按提示自学诗歌，理解内容。 3、班内交流： ①哪几方面： 第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。 第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。 第三部分：小草生命力顽强。 ②质疑：针对主要问题，交流对各部分内容的理解。…. 　　____________________________