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人教小学语文教材语言表达学习训练项目序列（五年级上册） （本序列依据语文课程标准要求和人教教材课后练习来设计安排） 第一单元 一、本单元语言表达学习重点训练项目： 体会心理活动描写对表现人物情感的作用；感受读书的益处以及对写作的帮助。 具体目标： 1、认识心理活动描写，体会心理描写的作用。 （1）内心所想：直接写心里所想、行为动作“好像说”、“梦到了什么——”、“自己对自己说——类似自言自语，但是没说出来，其实就是心理活动” （2）内心的情绪情感变化：情感情绪变化，都是外界客观刺激引起的。 认识其作用，将自己要表达的思想和情感变化表达的更加直接、具体，使读者能够就像在跟读者内心世界直接对话。小说、写人的文章，往往加进人物的心理活动描写，这样写能够使人物的形象更加丰满，有血有肉，也更能够凭借当时的情感变化来引发作者情绪情感变化，从而打动读者。 案例一：《窃读记》——以内心活动为线索来组织文章结构——写一件事情，按照事情发展经过，重点写自己在做事情的过程中内心所想和琐事过程中的情感态度变化，使得文章就是自己做事过程中的内心独白。同时，采用不同的叙述方式来写内心活动——引用、叙述、写想象等。 案例二：《走遍天下书为侣》——就是自己就某一个观点、现象，在内心与其他观点认识的对话，通过“内心对话”来表达自己对某一事物、现象、做法的观点和情感态度。 2、感受多读书对提高写作能力的帮助 ——多读书、多背诵、均衡发展，在读书中，注意体会写作方法，做好读书摘记。 二、语言表达积累目标： 1、语文园地： （1）“交流平台”：需要积累的项目。 （2）“日积月累”：关于读书学习的名言警句。 第二单元 一、本单元语言表达学习重点训练项目： 体会行为态度变化描写对表现人物情感的作用；体会倒叙的作用。 具体目标： 1、学习体会“通过人物在不同情况下的 案例：《梅花魂》——爷爷在不同情况下对待自己喜爱画作的行为、态度、语言的描写。突出对画作的爱，更深化期对祖国的爱。——把人物写得让人感动。 把人物写得令人感动的的策略：平时与特殊情况下人物言行表现的变化对比。 2、用倒叙的方式，来写过去美好的回忆。 认识倒叙的方式，体会“写回忆性的文字”，大多用倒叙的方式——造成悬念，情节富于变化，首尾呼应，强化作者所要表达的感受。 案例：第二单元一组课文。 3、“交流平台”：通过讨论交流体会材料的安排与主题的关系。 1、语文园地： （1）“日积月累”：思乡的古诗句。 2、本单元中经典的表达思乡之情的词句。 第三单元 一、本单元语言表达学习重点训练项目： 学习说明方法。 具体目标： 1、 2、”：将其与人们所熟悉的同类事物或不同类事物做比较，从而突出所要介绍事物与其他事物不同的性质、特征。 3、4、”的——将事物某一方面的性质、特点，通过具体例子来说明。5、 案例：《鲸》《新型玻璃》 6、认识“做假设”来说明事物性质特征和作用的方法。 7、从多个角度来观察思考要说明的事物，并将各个所得到的印象与其他事物同类角度的印象作比较，抓住各个方面的不同点；再来思考哪些特点能够帮助人们更好的认识、了解这个事物，了解它的性质特点，写下来向别人做介绍。 案例：第三单元整组课文。 《新型玻璃》写作方法具体化案例： 将事物的功用相比较，抓住事物的特点 ——读《新型玻璃》学抓特点 同样是“加丝玻璃”，一种可以“报警防盗”，另一种却能使碎玻璃“藕断丝连”，确保安全；同样是玻璃，有的“加丝”，有的却可以变色，以调节光线，成为“自动窗帘”；有的能“吸热”，有的却能“吃音”消除噪音…… 从上面的分析，我们可以得到这样的知识：观察事物时，应该细致观察、了解其内部构造有什么不同之处，并仔细了解其各自对人们的生产生活有什么不同的作用。这不同点就是事物各自的特点。 将同类事物的功能、作用相比较，抓住各自的不同，这是一种抓特点的方法。写时，写出事物不同的功能、作用，也就写出了事物的特点。 要抓住事物的特点，要求我们在观察生活时，不仅要观察事物外表的样子，还要仔细去了解事物的内部构造——去参观，去访问；要了解事物在人们生产生活中的作用——去参观，去访问，把观察生活变成一种有目的的、主动学习行为。 （说明：教师注意将课文的学习与口语交际、习作、交流平台的学习作为一个整体来引导学生学习说明方法，学习如何来写说明文。） 二、语言表达积累目标： 语文园地：“日积月累”：四时之风。 第四单元 一、本单元语言表达学习重点训练项目： 体会人物的与众不同及内在特点；学习“由物及人”的写法；用凝练的语言概括道理。 具体目标： 1、学会发现、体会人物做事时，在“常态”情况下的与众不同表现，并思考其内在特点。 案例《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》 同时结合这两篇课文，体会文章中“情感态度变化”对表现主题的作用。 2、学习“由物及人”