浅谈教师角色.pdfVIP

( ) 年 月 上 第 期 ２７６ 　　２０１５ １ 　 １ 综合教育 . , , , , . 同学 对于这些同学来说 这既是一种承认 也是一种考验 而且还可以激 学习产生浓厚的兴趣 即成为促进学生学习的动因 任务驱动从浅显的实 , , . , ” ” , 、 , 励别的同学 形成你追我赶的学习局面 促进大家的共同提高 例入手 一个 任务 完成了 学生就会获得满足感 成就感 从而激发了他 、 , . 六 情境创设与任务驱动的教学方法 们的求知欲望 逐步形成一个感知心智活动的良性循环 从而兴趣就转变 :“ ”. . 夸美纽斯曾说 一切知识都是从感官开始的 情境的创设能不断激 成了学习的成果 , , . , , 发学生学习的热情 唤起学生的求知欲 诱发学生探究学习内容的欲望 在这个信息不断更新的社会 学生通过学习信息技术 掌握了信息技 , , “ ” . , , 信息技术课上 笔者把学习的内容融入闯关游戏当中 让学生在 玩 中发 术知识 尤为重要的是 信息技术是一门新兴的学科 在小学阶段教师使 , . : , , , 现问题 并自主解决问题 如 用 Flash软件制作的打地鼠游戏 通过这个 用各种方法激发学生的学习兴趣 提高小学生知识水平和操作技能 使他 、 “ ” . , . 游戏让学生自己发现 研究 鼠标单击 的产生及应用 英国教育家洛克说 们自主地学习 为今后更好地学习信息技术奠定基础 :“ 、 得好 儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高 心里想做的时 参考文献 ”. : “ ” , [] « », , 候 如 在观赏 我的家乡 等演示文稿后 让学生说说你欣赏到的 董奇 有效的学生评价 中国轻工业出版社 年 月 XX １ ． ２００３ １ ． , ? “ [] 美 哪些效果给你的印象最深刻 让学生自己从情境中抽象出任务 怎样 培养小学生学习信息技术的动机 中国信息技术教育 ２ ． ． ?” , “ ” [] [] () 添加幻灯片的切换效果 在学生强烈的好奇心趋使下 对 幻灯片切换 的 付金兰 浅议小学信息技术学习兴趣培养 教育学文摘