弘扬诚信端正学风是高等学校科学发展的基石.pdf

中国大学教学 2009 年第 10 期 弘扬诚信 端正学风是高等学校科学发展的基石 吕 明 杨胜强 白 薇 摘 要：学风体现于学校长期形成的教育思想,治学方针、办学过程与人才培养当中,贯穿人才培养全 过程，涉及学校教学、管理、服务各方面。以太原理工大学学风建设实践为例，论述高等学校弘扬诚信， 端正学风的重要性，指出加强教风、学风、考风建设，是高等学校科学发展的基石。 关键词：学风；教风；诚信；科学发展 学风是一所大学的灵魂，是大学的宝贵财富，是巨 大的精神力量和育人资源。它体现在学校长期形成的教 一、科学引导，点面结合，制度入手加强 育思想、治学方针、办学过程中，与学校的育人目标和 教师师德师风建设 人才培养方式息息相关，是衡量高校办学水平的一个重 要标志。其内涵包括办学过程中教师的治学精神、教学 注重政策的科学引导，鼓励教师教学科研并举。在 风范和工作态度，学生的学习目的、学习态度、学习纪 职称评聘、分房、提职、评优等关系到教师切身利益的 律和精神面貌，班级学习风气、院系学术气氛、学校管 政策方面，由过去强调科研成果，忽视教学成绩改为教 理水平以及校园文化环境等诸多因素。教育部在本科教 学科研并重。在职称评聘方面实施教学质量一票否决； 学评估指标体系中将学风这一核心指标确定了五个观测 在选拔院系负责人时将本科生教学工作量和教学效果作 点，分别是：学校重视师德师风建设；教师严格履行岗 为一条必备指标，加大了对教学改革立项的支持力度， 位职责，严谨治学，从严执教，教书育人；学生遵守校 增加了质量工程为主导的一系列教学改革与研究项目； 纪校规情况；学风建设和调动学生学习积极性的措施与 在分配住房政策上增加了各类教改成果的得分系数。近 效果；学生课外科技活动情况，基本涵盖了学风的主要 几年，教师为本科生上课的积极性大增，教授为本科生 内涵。 上课比例逐年提高，近三年平均数已经接近90% 。 目前，学风不正、诚信缺失已经成为制约教育全 在端正教师学风方面，从体制机制抓起，加强制度 面、协调、可持续发展的一颗“毒瘤”，学术腐败和造 建设，注重公众监督体制建设；在处理教师学术不端问 假问题已经引起中央领导及国家教育主管部门的高度 题方面，采用标本兼治的方法，一方面对教师进行端正 重视。高等教育方面，高考作弊案屡禁不止,高校学生 学风的教育，加强公众监督体制的建设，对于职称评聘、 考试作弊、论文作假屡见不鲜，各种类型的高等教育 分配住房、评选优秀教师等重要结果均实行定期书面和 奖励水分越来越大，高层次文凭和学位的掠读现象， 网上公示，接受全体教职工的监督，确保学术腐败无所 高等学校学生贷款长期拖欠，某些留学生在国外诚信 遁形。另一方面，一旦发现并确认学术造假和学术不端 丧失,所有这些给高等学校的发展和社会风气造成了 行为，绝不姑息，一查到底。近年来我校出现过个别教 很深的负面影响。诚信缺失、学术浮躁已经深深地影 师抄袭论文、冒用他人成果发表文章、博士入学考试作 响了高等教育的科学发展。 弊等学术不端的行为，学校领导态度非常坚决，处理及 作为一所地方“211 工程”建设大学，弘扬诚信， 时果断，发现一起，查处一起，起到了很好的警示作用。 端正学风，不仅是学校实现科学发展的重要基石，更是 2007 年我校在全国高校首次对学术造假的 1 名博士生、 提高学校社会声誉、办人民满意大学的重要途径。近年 2 名硕士生给予了开除学籍的处分，2008 年又对一名学 来，我校在加强学风建设方