开题报告答辩【荐】.pptVIP

变换习题形式培养学生数学能力 学生姓名：蔡文祥 所学专业：10级数学与应用数学 导师姓名：孙健（副教授） 1 选题意义 2 国内外的研究现状及自己的见解 3 主要研究内容 4 研究方法 5 写作进度 6 主要参考文献 二、研究意义 2.1、蔡金法先生的调查 2.2、我国高中生的课桌 图一 图二 我国学生学习负担太重，该课题能很好的减轻学生的学习负担 综述 二、国内外的研究现状及自己的见解 国内外现状 专著关于变式教学的研究 期刊关于变式教学的研究 自己的见解 学位论文对变式教学的研究 很少有学生 自己的 变式 离高中课堂较远 形式大而空 内涵界定不清 三、主要研究内容 几大主要 研究模块 一题 多变 变式的几点注意 一题 多解 一法 多用 复合变式 变式 串 BACK 四、研究方法 文献综述法 案例分析法 对比分析法 查阅并分析整理相关资料 对经典案例进行分析，评价及提出自己的观点 分别选取非研究课题与研究课题进行比较 五. 写作进度安排 起止时间 工作内容 2013年10月 确定选题方向 2013年10月中旬 ——2013年11月 了解国内外的现状及存在的问题，在老师的指导下，拟出论文提纲和开题报告，并交给老师审评。 2013年12月——2014年3月初 按照上文研究的题目，研究内容和方案，写出毕业论文的初稿，并交给老师审查建议，按老师的建议进行修改。 2013年12月——2014年2月初 按照上文研究的题目，研究内容和方案，写出毕业论文的初稿，并交给老师审查建议，按老师的建议进行修改。 2014年2月—— 2014年3月 按老师的建议进行修改形成二稿，并交给老师再次进行审查，并按老师的建议进行修改。 2014年3月—— 2014年4月 按老师的建议及结合自己的一些观点再次完善形成三稿，第三次交给老师进行审查，并按老师的建议进行修改。 2014年5月 通过之前的修改以及老师的建议，加上自己对相关内容的进一步了解，对文章再次进行完善，最终定稿。 [1]钟海平.搭建变式教学平台，培养学生数学思维[J]，中学教学参考，2013年第11期. [2]陈迪军.变式教学诱发一题多解[J]，数学通报， 2006年第1期. [3]聂文喜.一道课本习题的变式教学[J]，数学通报，2004年第12期. [4]赵伟伟.运用“一题多解、多变”培养学生发散性思维能力[J]，科技信息，2010年第31期. [5]刘健.谈变式教学中习题引申应注意的几个问题[J]，数学通报，2003年第1期. 六. 主要参考文献 [6]何晓勤.一道数列题的多解及多变[J]，高中数学教与学，2013年第11期. [7]吴龙清.利用习题变换，培养思维能力[J]，中学数学教学参考，2000年第7期. [8]余继光.问题串、变式串、解法串：高中数学教学的基本模式初探[J]，中小学数学：高中版 ，2011年第1期. [9]吴晓红.例谈多题归一在数学课堂教学中的应用[J]，数学学习与研究，2012年第17期. [10]吴琦、王文正.一题多解、一题多变、一法多用[J]，中学数学月刊,1996年第3期. 谢谢各位老师 请提出宝贵意见！ 选题意义综述 本课题的选择： 有利于培养学生的创新思维； 有利于减轻学生的学习负担， 跳出“题海”； 具有现实的指导意义。 一些专著关于变式教学的研究 由青浦县数学教改实验小组主编的《学会教学》一书中，顾泠沅教授率先对变式教学加以探讨和研究，他当时提出的“概念变式”、“空间变式”、“背景变式”、“变异维度”等有关变式教学的一系列理论和方法，体现了变式教学摆脱了“教师示范例题、学生模仿例题”的模式，给开发教学提供了条件。 刘长春、张文娣在《中学数学变式教学与能力培养》一书中系统地介绍了数学变式教学的教学原则、基本内容和理论指导，详细地论述了数学变式的方法以及数学变式的途径，并分别给出了概念课、定理课、习题课、复习课以及评价课的教学模式。 一些期刊关于变式教学的研究 钟海平在“中学教学参考”中发表《搭建变式教学平台，培养学生数学思维》，该文章以实际教学中的案例为载体，采用分类的方法对变式教学的做法及其在学生思维的培养方面进行阐述。 聂文喜在“数学通报”中发表《一道课本习题的变式教学》，该文以一道课本习题变式为例进行点评，旨在以此说明教师在教学过程中不能就题论题，教师应引导学生进一步挖掘题目的内在含义，使学生认识到教材的重要性，完善了学生的知识结构和认知结构。 一些学位论文关于变式教学的研究 陶贵斌在《数学变式题教学的实验与探究》一文中提到，中国的数学教育理论工作者和一线教师对“变式题教学”的理论研究较少，甚至还存在一些模糊和错误的理论认识。他在此文中从理论和实践的角度系统的对“变式题教学”进行剖析和反思，在已有研究的基础上，对“变