关于挪威高校图书馆评估的研讨.doc

［摘 要］ 世界上的不同国家，对于学生参与图书馆质量评估的权利都有着不同的规定。然而在挪威，学生拥有既定的参与高校图书馆质量评估的权利，这是由学生自治的传统所决定的。那么对于学生来说，参与高校图书馆质量评估的方式是多样化的，他们还可以作为高等教育质量保障署，对外评估小组的专门成员，可以直接参与高校图书馆的外部质量评估。由此可见，学生在充当外部专门评估小组的时候能够发挥自己独特的作用，并且担任领导的责任。对于这样一种独特的评估模式，也给我国图书馆评估制度带来了一定的启示意义。 ［关键词］挪威；高校图书馆评估；学生参与 挪威作为北欧，素有学生参与高校图书馆管理的传统，所以我们就专门对学生参与图书馆评估机制进行详细介绍，希望可以给大家提供参考和借鉴的经验。 1 挪威高校图书馆评估及学生参与的传统 为了高校图书馆质量评估工作的顺利开展，在1997年的时候，挪威议会对网络挪威理事会进行授权，并决定建立第一个高校图书馆的咨询机构，专门针对高校图书馆未来的发展方向及问题，就挪威研究部门和教育机构方面负责提供专业的研究报告。其中该咨询机构主要职责包括以下内容：负责高校图书馆直接的资源评估、质量评估，以及私立高等院校的学术评估，还有专门收集各类高校图书馆的信息。然而，就网络挪威理事会来说，总共包括13名成员，其中有2名是学生成员，学生以理事会成员的身份加入，不仅能够参与高校图书馆质量评估的计划和决策中来，还会对计划的实施及内外部的所有评估活动产生一定的影响力 [2]。 因此，为了能够适应高校图书馆质量保障方面的要求，在2002年的时候，挪威高等教育质量保障署专门成立了高校图书馆质量部，并且从2003年的1月1日开始起正式运行。其中该质量部的主要职能如下： 1）根据高端教育质量保障署制定的相关补充条款和挪威教育部下达的标准，对高校图书馆的质量保障体系进行有效的评估； 2）对公立或者私立高校图书馆申请升格的进行及时认证； 3）对高校图书馆已有认证的进行审核； 4）通过调查和评价的方式，对挪威高校做其他类型的评估，从而提高挪威高校图书馆得的服务质量 [3] 。 在挪威，由于高校的图书馆评估通常为每六年一次，并且是由高校图书质量保障部专门聘请的外部专家作为小组来执行任务。其中学生在理事会的五个席位中有一个席位没，这个席位有权参与年度的评估计划以及高校图书馆的认证，还有审计外部的专家小组。由此可见，学生参与高校图书馆质量的评估不仅仅是法定的权利，也是挪威这样一个学生自治的传统所决定的，那么主要表现内容有以下几方面： 1）学生的意见是高校图书馆评估的一项重要指标。 因为，在挪威的大部分大学图书馆里，基本上都建立有内部的质量保障体系，那么学生的意见和评价就必须包含其中，并且学生有权获取高校图书馆的评估信息，在评估报告发布前学生都有发布自己意见的权利。 2）学生有权参与高校图书馆的内部治理工作。 在高校图书馆理事会的11个席位中，学生占有2个席位，这说明学生代表高校图书馆行政体系的代表总数中，比例不低于20%，也就是不少于2个，充分说明学生参与治理的重要作用。 3）高校图书馆必须设立学习环境委员会 每个学生的学习环境委员会，主要对学院的董事长负责，主要汇报和学习相关的且无形或有形的图书馆方面的环境问题，并且环境委员会的代表及领导每两年就要选举一次，成员必须保证学生占50%以上。 4）学生是高校图书馆质量保障部理事会成员之一 由于挪威的学生一直拥有自我组织的传统，其中挪威的两个国家级学生组织，他们代表的是大学和学院学生的群体，且每个成员机构都有设立各自的地方机构。以挪威国家学生联合会为代表，其中 成员大约8.5万余名，工作的目标都是让挪威的学生得到最优质的的教育，并满足他们最基本的生活需求。然而挪威学生协会是一个自主的非官方的学生组织，他代表着挪威7.5万名学生的权利和利益，他们的政治目标就是提供学生资助，社会福利、还有民主权利。这两个学生组织可以成为高校图书馆质量保障部外请的专门小组，并且提名为学生专家成员。 5) 挪威的学生福利机构也由学生拥有并运营 学生福利机构是根据1996年，挪威颁布的《学生福利机构法》设立的，并且对挪威所有大学学生福利负责的一个法人团体，该机构主要负责提供食堂、图书馆、公共医疗卫生服务、幼儿园以及住房等。并且由董事会领导，其中董事会中的大多数成员都是从学生中选举产生的，每个成员所在院校的学生都具有较强的会员资格。 2挪威高校图书馆评估中的学生参与机制 对于挪威这个国家来说，学生参与高校图书馆内部治理保障机制的时候，采用的方式的多样化的。例如，作为图书馆决策者中正式选举的学生代表或被选中的团队发言人、也可以通过个人或群体抱怨的方式、通过学生评估图书馆资源、学习环境、信息服务等方式。特别是，学生还作为质量保障部外部评估专家小组的成员，