历史视角下美国大学教师发展.pdfVIP

历史视角下的美国大学教师发展 王 立 * （河南大学教育科学学院河南开封 475004 ） 摘要：美国大学教师发展经历了一个从自发到组织化的过程。很长一段时间内，美国 大学教师发展被理解为知识精英的专业发展。20 世纪 60 年代以后，美国学术职业发生危机， 大学教师开始转向教学发展。20 世纪 80 年代，在质量成为高等教育的重心的情况下，美国 大学教师发展加强了教学发展，并注重组织发展。20 世纪 90 年代以来，美国高等教育日益 多元化，大学教师发展的理论和实践逐渐完善，形成了个人发展、专业发展、教学发展和组 织发展的完整体系。这为我国的大学教师发展提供了理论和实践上经验的借鉴。 关键词：历史视角；美国；大学教师发展 大学教师发展 （Faculty Development ）是旨在促进和提高大学教师专业角色适应的活动， 通过组织化、系统化的活动来塑造教师的态度、技能和行为，使他们更好和有效地满足学生、 系科以及他们自身发展的需要。[1] P720 在不同的历史时期，美国的大学教师发展的方向和重 点都不同，经历了一个从自发到组织化的过程。以历史的视角来研究美国的大学教师发展， 有利于认识一个真实的美国大学教师发展