浅谈如何正确认识体育与健康课.pdfVIP

学囊2012年第10期 ◇教学研究 寄 随着体育教学改革的不断深入和体 一 节实验课引发的教学思考 育与健康课的开展。体育课的根本宗旨从 竞技的需要转向为以健身为 目的．教学大 李红志 (河北省石家庄市第二十 中学 050000) 纲也作了过渡性调整，这就要改变以往的 思维模式 从深度和广度去理解体育与健 康课 ．而不能简单地理解为体育增进健 今天在实验室上生物课，学习任务是：发 视野变得明亮呢?”XX同学想了想，转动转换 康 每名体育教师应从实际出发．从意识 现细胞 在课堂上师生共同探究 “洋葱鳞片叶 器换成了大光圈．又调整了反光镜的角度．视 上去正确理解、认识和实施 那么应如何 表皮细胞临时装片的制作方法”．之后每个学 野变得非常明亮了 我向他竖起了大拇指： 去正确理解体育与健康课呢7 生要亲自动手制作临时装片．用显微镜观察 “你很会采光呀!”×x同学颇有成就感。我追问 一 、 改变思想．适应改革开放的发展形势 细胞结构并画出细胞结构简图 道：“可是你的物像足够清晰吗?能够看清细 改变原来传输技术、练习技术、完成 虽然学生们已经学习并练习过显微镜的 胞的结构吗?”XX同学有些茫然。请“你到讲台 动作的教学模式 ．把素质教育提高到首 使用．作为教师的我在本次课堂上也强调了 桌看看老师的示范镜 ．看看怎样的细胞物像 位。练习的目的是玩中练、练中玩。充分调 显微镜使用的注意事项．但小部分同学用显 算是清晰的。”看过示范镜．××同学一声不吭。 动学生的积极性从而带动运动技术 、技能 微镜观察自制的临时装片时还是存在不少问 回到实验台前．开始认真地规范地进行调焦． 的提高 例如 篮“球的教与学”不必在开始 题．这完全在我的意料之中 所以我在巡回检 最后又使用细准焦螺旋进行了精细调节 ．直 时就用书本上的投篮动作去规范学生 通 查的时候．需要随时纠正学生操作中出现的 到视野中细胞物像极其清晰．才一脸郑重地 过观察可以发现 ．学生们在篮球运动中， 各种问题。 说 ：“老师．这回我知道什么叫清晰的物像了， 运球、传球、投篮，能拼争抢 ，无论做什 幺 当我走到3号实验台时．XX同学举手报 我刚才给您看的细胞物像实在是太模糊了 ” 动作．只要将球投进．心情就会愉快．兴趣 告：“老师．我看到细胞了．请您捡查。”我俯身 “你的任务完成了吗?”我追问道。XX同学不好 也会越高．在投球不进的时候．就会询问 仔细一看，视野 比较暗．调焦也不太到位，只 意思了：“我还要用显微镜仔细观察细胞结 能看到细胞的模糊轮廓．细胞的微细结构看 构，并且画出细胞结构图。”说完这句话．xxM 不太清楚。此时我心中暗笑：物像如此不清晰 学开始沉下心来．仔细观察细胞结构．认真绘 也让老师看 但转念一想．学生接触显微镜次 制细胞结构图 看着XX同学认真投入地学习 浅谈如何正确认 数毕竟有限．敢于向老师展示．主动与老师交 的样子．我知道．他已经处于 我“要学习”的状 流，就应该给予充分的肯定。要是每个学生都 态了。 识体育与健康课