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试析高职院校集体主义教育的实践与反思 [论文摘要]高职院校集体主义教育具有重要的意义，学院通过课堂灌输、日常渗透、丰富多 彩的实践活动、创建优秀班集体等方式来实施集体主义教育，取得了一定的成绩。文章以广 西工业职业技术学院为例，对高职院校开展集体主义教育进行了经验总结和反思。 [论文关键词]高职院校 集体主义教育 实践 反思 集体主义教育作为思想政治教育的重要组成部分和高职院校德育的核心内容，在帮助学 生树立社会主义核心价值观和养成集体主义精神的过程中具有非常重要的意义。近年来，我 院坚持“抓内涵，求创新、树品牌、促发展”的办学理念，注重精神文明建设，结合广西壮 族自治区教育厅2013年度高校党的十八大精神专项课题研究项目——“高职院校实施社会 主义核心价值观教育实践研究”，大力开展集体主义教育的研究和实践，取得了很好的成绩， 获得了“教育部高职高专院校人才培养工作水平评估优秀学校”和“广西高等学校教学改革 与管理先进单位”的殊荣，并多次被授予 “自治区文明单位”“广西高校安全文明校园”“南 宁市花园式单位”等荣誉称号，学生获省级以上集体奖励的数量也在广西名列前茅。 一、高职院校集体主义教育的特殊意义 集体主义是指人们的一切言论行为以合乎广大人民群众的集体利益为出发点的思想准 则，它是社会主义价值观、人生观的核心，是爱国主义、社会主义的思想基础。积极开展集 体主义教育，努力培养集体主义精神，是民族振兴和国家富强的时代重托。而作为培养面向 生产、建设、服务、管理第一线高端技能型专门人才的高职院校，抓实集体主义教育还有其 特殊的意义，在人才培养过程中起着重要作用。 1.集体主义教育是养成学生健康人格和良好个性的有效途径。当前的高职院校学生几乎 都是 “90后”，他们政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、自卑、自恋、自傲、自 满、自负、自大、个人主义、享乐主义、畏难心理突出等问题比较严重，通过集体主义教育， 学生可以在内容丰富、过程生动和形式多样的教育与实践过程中得到思想启发、观念碰撞、 智慧启迪、感情怡悦、精神陶冶、个性熏陶，这是培养学生健全人格和良好个性的必要前提 和必然路径。 2.集体主义教育是培养学生良好社会主义职业道德修养的前提。高职院校学生大多都是 独生子女，他们诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、 独立生活能力不强、劳动习惯差，通过积极开展集体主义教育，学生可以深入社会、贴近生 活、直面人生，从而以其独特的针对性、实效性和吸引力、感染力去净化思想、纠正行为、 形成习惯，最终让学生养成良好的社会主义职业道德修养。 3.集体主义教育是培养学生高尚纯洁友情和正确爱情观的有效方法。高职院校学生谈恋 爱是一种普遍现象，但其中因空虚寂寞、被人追求、爱慕虚荣、物质享受、追随大众、生理 满足而盲目恋爱和网恋的人居多，这是高职院校德育讳莫如深和难以跨越的 “暗礁”，学院 采取过说服教育、榜样引导、集体辩论等多种方法都难以奏效。实践证明，开展集体主义教 育，让学生热爱集体、融入集体、爱护集体、以集体为荣，学生可以在活动中扩大交往范围， 树立崇高理想和职业生涯目标，建立纯洁友谊，逐渐摆脱恋爱的盲目性，此时教师再加以富 有智慧和哲理的教育和引导，使集体巨大的教育力量积聚成净化心灵的洪流，学生高尚纯洁 的友情和正确的爱情观自然水到渠成。 二、高职院校开展集体主义教育的举措 1.教学灌输是主渠道。高职院校培养的是生产第一线的技术技能型专业人才，他们必须 具备一定的文化基础知识、专业素质、专业技能以及较高的职业素养和能力。教学是高职院 校人才培养的主要方式，也是灌输集体主义理论和进行集体主义教育实践的主渠道。 第一，课题组把集体主义教育的理论知识和技能进行了模块整合，也就是把集体主义教 育的理论知识、专业要求和职业规范、专业职业技能和行为习惯等按照 “教、学、做”一体 化的原则进行教学组合。比如，在 “两课”教学中，课题组就把个人、集体、社会的关系理 论合并到马克思主义理论课中，而把职业道德的理论知识合并到思想道德修养课中。 第二，注重课程资源的开发，学院建设了“两课”教学资源库和网络学习平台，社会学 部和教师则通过建立网页、个人博客、QQ群、视频等方式进行教学延伸，学生则通过考察、 调查、实习实训、社会实践、专题研讨等方式进行集体主义教育实践。 第三，课题组又把集体主义教育的理论知识和技能进行了过程分解，根据一、二、三年 级学生的不同特点，对课堂教学、课外活动、社会实践、专业实